对练习课的思考.docVIP

对练习课的思考 最近一段时间一直在教学进位加与退位减的内容，中间穿插了很多节的练习课。我发现在教授新课的过程中学生的新鲜感与学习积极性都很高，可是一到练习课学生就提不起劲来，我很困惑，心想就因为是练习复习课所以学生不重视吗？如果是这样的话那教材为什么要这样编，不会的这肯定是教法不对或者是对教材的把握不准。带着这样的疑问我上网查阅了许多关于数学练习课教法的资料，受益匪浅。从中我了解了原来学生不感兴趣是因为教学理念的不正确，存在着误区，比如把练习课简单的等同于补课，把新授课上的薄弱环节拿到练习课上讲解训练，枯燥乏味；又或者是把练习课等同于习题，搞“题海战术”。反思一下自己对练习课的看法是有上述情况，要么枯燥的做题讲解，要么学生互相检查对错。针对这种情况我有认真的研读了教材，发现练习课上不仅是巩固新知，还有许多知识和技能是在练习课上学生自主探索发现而后内化的，是帮助学生在旧知识点的基础上建立新知的过程，所以不能简单的教授。 在细读教材、研读教材的过程中，我发现在进位加和退位减的练习中，有许多新的知识点：估算的知识，培养学生解决问题能力的设计，有和不进位加、不退位减的联系。练习课的内容是丰富的，教师的教学设计则尤为关键。在和不退位减的联系这个环节上，我吸取进位加练习课的教训，不是简单的做题，对题。我在学生做完一组题后，提出了问题：你们觉得哪道题容易些，哪道题难呢，为什么？学生纷纷表达自己的