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小学数学课堂教学中数学思想渗透的有效途径 关键词 小学 数学思想 渗透 途径 摘 要 数学教学有两条线，一条是明线即数学知识的教学，一条是暗线即数学思想的渗透教学。而数学思想是数学的精髓，是学生形成良好认知结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁，是培养学生良好的数学观念和创新思维的载体。因而探索数学思想渗透的有效途径显得十分必要。 日本数学家米山国藏在从事多年的数学教育研究之后说过这样一句话：“学生们在中小学所学到的知识，在进入社会后，几乎没什么机会用到，然而不管他们从事什么职业，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想，却长期在他们的生活和工作之中发挥着作用。”由此可见，数学思想的熏陶，在人的能力培养和素质提高起作重要的作用。 《数学课程标准》（2011版）不仅把“数学思考”作为总体目标之一提出，同时，还将“双基”扩展为“四基”，即基础知识、基本技能、基本数学思想、基本活动经验。由此可见，课堂教学中数学思想的渗透变得越来越重要。 数学课标中指出：我们强调数学“双基”教学的重要性，但是我们更加强调以知识和技能为载体，引导学生感悟其中的数学思想。数学知识的发生、发展过程，也是数学思想发生与凸显的过程。正是数学知识与数学思想的这种辩证统一性，决定了数学思想的教学需要依附于数学知识的教学。因此，根据《课标》倡导的精神，在小学数学教学中很有必要有目的、有意识地向学生渗