浙江省泰顺县新城学校七年级语文上册《第14课 秋天》教学设计2 新人教版.docVIP

《秋天》教学设计 【教学目标】? ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②体会诗歌优美的意境。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 【教学重点】 ①体会诗歌优美的意境。 ②揣摩、品味本文优美的语言。 【教学步骤】 一、导入 （引秋） 在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。”不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。今天我们要学习的这首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢？还是喜秋的呢？ 二、整体感知（读秋） 1．教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。 2．学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美、意境美。 3．全班饱含感情地齐读。 三、自主赏析: 学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子？并谈出理由。 学生畅谈，教师归纳： （1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字从听觉的角度，贴切传神地写出了幽谷的深、静。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。 （2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。” “饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。“稻香”从味觉角度，暗示稻