2014年讲座简版.pptVIP

例8 （2014年第26题）平面直角坐标系xOy中，点A、B分别在函数 （x0）与 （x0）的图象上，A、B的横坐标分别为a、b． （1）若AB∥x轴，求△OAB的面积； （2）若△OAB是以AB为底边的等腰三角形，且 ， 求ab的值； （3）作边长为3的正方形ACDE，使AC∥x轴，点D在点A的左上方，那么，对大于或等于4的任意实数a，CD边与函 数 （x0）的图象都有交点．请说明理由． ●操作（见画板）： 画出符合条件的正方形，使点A在双曲线上运动 ●探究：函数 的图像与正方形边的交点情况？初步判断与CD边交点的大致位置和条件。 ●要说明： ◢函数 的图像在第一象限的一支与直线 CD相交； ◢与线段CD相交 法2：表示出PD（或CP）的长，证明0≤CP≤3。 本题的第（3）问正是先探究、再分析、后论证： 法1：求出C、P、D的纵坐标，证明yC ≤ yP≤yD ； 四、代数推理 指向发展 例7 （2014年第26题）等式变形、不等式变形 ●第（2）问：挖掘隐含条件（见画板）。 ●第（3）问：不等式的变形：先分析思路，再综合说明 ●演绎法代数推理：直击学生的后续学习与发展能力，教学中应予必要的关注。 五、低分考题，追根求源 考试过程：不少考生为此用去了不少时间，影响了后一题的解答； 数据统计：满分12分的试题平均分只有2.86，难度系数为0.238， 与预设相去甚远。 “千夫所指”！！！ 例8 （2014年第25题）如图11，平面直角坐标系xOy中， 一次函数 （b为常数，b0）的图象与x轴、y轴 分别相交于点A、B，半径为4的⊙O与x轴正半轴相交于 点C，与y轴相交于点D、E，点D在点E上方． （1）若直线AB与劣弧CD有两个交点F、G． ①求∠CFE的度数； ②用含b的代数式表示FG2，并直接写出b的取值范围； （2）设b≥5，在线段AB上是否存在点P，使∠CPE=45°？ 若存在，请求出P点坐标；若不存在，请说明理由． 问题反思： ●考试数据与命题者的预设的反差？ ◢命题意图何在？ ◢思维障碍？ ◢教学启示？ ◢如何优化？ ◢反思？ ●试题简解 ●命题意图 1．考查数学的核心知识与基本方法。 ◆问题都来源于教材的例习题变式，学生感到困难的一题思路源于苏科实验版教材： ◢圆外角小于同弧所对的圆周角： ★九年级第5章第3节（第119页）“圆周角”的例1； ◢判定直线与圆的位置关系： ★九年级第5章第5节（第127—128页） “直线与圆的位置关系”： ◆突出了对圆中主干知识的考查． 知识分析：核心概念、重要定理 ◢圆、弧、圆周角的概念、定理； ◢垂径定理 ◢直线与圆位置关系性质与判定； ◢直角三角形、勾股定理。 ◢一次函数图像与坐标轴的交点 ◢三角形面积公式 ◢三角形相似 思路分析： 回到核心概念思考求解思路：构造直角三角形、勾股定理。 2．考查重要的数学思想方法。 主要思想： ◢模型思想：通过构建方程，利用方程模型解决问题； ◢转化思想：把角的存在性问题转化为直线与圆的位置关系； ◢特殊与一般思想和分类思想：把“b≥”分为“”的特殊情形与“”的一般情形来加以讨论； ◢数形结合思想：直角标系，将“形”的问题用“数（式）”的方法解决，“数“的问题又可以用“形”来直观表示。 主要方法： ◢线段的平方问题：勾股定理、三角形相似、分割 ◢FG是圆的弦：构造直角三角形、勾股定理、弦心距 ◢求原点到直线的距离——面积法、相似法 3．考查思维品质 2010年27题、2013年26题、2014年25题 一般范式： （1）猜想或假设问题的某种关系或结论存在 （2）经过分析、归纳、演算、推理。若得出的关系或结论与已知条件或某个定理、公理等相符，则表明原来猜想或假设问题的某种关系或结论存在；否则不存在。 两个新变化： ◢打破常规解题范式。无需“假设结论存在”，而是直接由条件“b≥5”分为“b=5”和“b5”两种情形判断结论存在与否； ◢“存在性问题”结论是“有条件存在”。当b=5时，在线段AB上存在使∠CPE=45°的P点；当b5时，满足条件的点就不存在． （1）、（2）（略） （3）对于给定的正实数a，是否存在n，使△ABC是以AC为底边的等腰三角形？如果存在，求n的值(用含a的代数式表示)；如果不存在，请说明理由． AB=BC得到 就认为“存在” 正确答案：当a≥4且a为偶数时，存在以AC为底边的等腰三角形，其中 ；其它情况不存