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绿色蝈蝈教学反思 篇一：《绿色蝈蝈》教学反思 龙源期刊网 .cn 《绿色蝈蝈》教学反思 作者：吴云鹤 来源：《学校教育研究》2014年第20期 《绿色蝈蝈》的作者让-亨利·法布尔素有“昆虫界的维吉尔”之称，他的《昆虫记》更被冠以“昆虫的史诗”之美称。在《昆虫记》中，作者以人性观照虫性，并以虫性来反观社会人生，将昆虫世界化作一篇篇供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。因此，在学习《绿色蝈蝈》时，我将重点放在探究蝈蝈生活习性以及体会文章的语言特点上。 《绿色蝈蝈》作为一篇说明文，无论是从说明顺序还是说明方法上都有可圈可点的地方，但是作为七年级上学期的学生，对于说明文的掌握，更多的是一种思维方法的养成，而不是解题方法的训练。因此，在讲解蝈蝈的生活习性时，我没有按照常规模式，让学生以解决说明文的思路来切入文章，而是反其道而用之，在学生刚一接触文章时，就抛给学生这样一个问题：仔细阅读文章，根据蝈蝈的特点，请为其设计一张求职名片。 学生在一开始拿到问题的时候，有兴奋，也有担忧。兴奋的是语文课上也能自己动手进行设计，但担忧也随之而来，“求职”虽不陌生，但到底是怎么回事，却也很难说清楚。看着学生疑惑的表情与求知的眼神，我知道自己的目的达到了，这个问题的设置让学生找到了疑问点，在学生有疑而讲的情况下进行讲解，那我想我的讲解才是最有意义的。针对求职名片的内容，我做了一番讲解，同时进行了一定的引申，将新闻报道、感谢信等实用类文章的写作穿插进来。意识到实用类文章写作的重要性之后，学生的学习热情高涨，效率也有了明显提高。将求职名片内容的写作讲解清楚之后，学习的主动权再次回到学生手中。学生针对课文中对蝈蝈特点的描写，展开了对信息的筛选、提炼、整合工作，最终将蝈蝈的职业目标定位在了课文中所赋予蝈蝈的各类称呼。虽然定位基本一致，但由于名片格式的设计以及语言的组织方面存在着诸多差异，促成了蝈蝈求职名片的多样化。风格各异的求职名片在学生们的互相传阅、批改中得到了不断的丰富与完善，对于蝈蝈的认识，也有了很大提高。 对蝈蝈生活习性方面的教学模式的改进，之所以得到学生的认(转 载于:wWboThwiN.cOM 博 威范文 网:绿色蝈蝈教学反思)可，除了践行了孔子所提倡的“不愤不启”的启发式教学模式之外，同时也照顾到了七年级学生的认知心理，很好的将语文学科与其他学科进行了整合，让不同层次的学生体会到了同样成功的喜悦。 但课堂教学历来是一种遗憾的艺术。虽然对蝈蝈生活习性的探讨取得了成功，但因为耗时较长，使得在文本进行语言特点的赏析方面，下的功夫不够，没有真正将话语权下放到学生手中，更多的停留在师生的一种合作交流层面。为了保证两课时的顺利结课，而最终导致了最后课堂的一个仓促收尾。相信随着教学经验的不断积累，这种课堂的临时应变能力也会不断提高，能够在课堂上真正做到收放自如、驾轻就熟。 篇二：《绿色蝈蝈》 教学反思 《绿色蝈蝈》 教学反思 教学说明：本节课是我使用电子白板上的一堂赛教课。在前期做了大量的准备，教案也是在完全独创的情况下进行了无数次的修改（包括第5自然段的文段阅读的习题，全部根据本节课的实际在上课前一天的晚上才自己编写并添加），当然前期是借鉴其他资源，然后是否定，最后自己设计并不断修改完善，再到最后定稿。前后耗时约20天左右。 较满意的地方：我认为本节课突出的地方有三点：第一个是在字词的检测过程中植入造句和写话的创意，它首先解决了本课生字词太多考查耗时多的问题，反馈了学生对课文的熟悉程度，并为下面的课文内容分析节省了时间，同时还调动了学生编故事的兴趣和流畅表达的快乐，一箭三雕。第二点是把绿色蝈蝈个虫简介的信息提取与课文内容的整理相融合，省时高效。同时这个简介与前面法布尔的简介、这里的信息提取与法布尔趣闻中探索实验精神的信息提取又有着铺路搭桥的关系，所以课堂在极其自然的连接中流畅顺利的进行。第三点创意是关于第5自然段精读分析的嵌入，使本节课完成了面与点、广与精的完美结合。既弥补了前面写作手法分析中重朗读轻分析、重学生参与轻系统整理的缺陷，又巧妙地促进了学生阅读能力的提高，把素质教育和应试教育有机结合。 不足之处：在教师的组织教学活动中指令语言不够简洁，鼓励语言单一欠变化，由于时间的关系有些学生还没有将自己的想法向大家交流等，都是我反思后认为急需改进的地方。 个人感悟：这一节电子白板教学赛教课，我深受启发的有四点：一，说明文学生不太喜欢，但运用现代化手段也可以把它上好，电子白板课堂信息量大，教学手段丰富，直观简洁，师生互动很方便，课堂效率非常高。二，教无止境。教学方法的探讨因时因地因人因教学手段的变化而变化，没有最好只有更好。三，教学活动要从学生的实际情况出发。如果面向全体学生，探察学生的求知兴趣点，把教学变为教学活动，以全体学生在参