马街小学留守自查报告 2418字 投稿：郭游渹.docVIP

马街小学留守自查报告 2418字 投稿：郭游渹 留守儿童作为一个新的特殊群体，由于缺少父母的监护和关爱而发生的安全、健康、教育等方面的社会问题越来越引起社会的关注。 针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况， 根据市教育局的要求，现将我校自查情况汇报如下： 一、主要做法和成效 我们作为马街镇的重点小学，留守儿童并不多。我们学校一直非常重视留守儿童的教育和学生的习惯养成，通过家长会和各种形式向家长宣传父母教育的重要性，学校在关注教学、关注学学习的同时， 更关注学生的心理需求和成长状况，学校管理改革必须贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，实一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。加强学校教育管理机制。学校是直接教育管理留守儿童的实体，教育措施的制定应当包容更多的关爱帮助留守儿童的内容，在学习和生活上给予更多关怀和呵护。 （1）建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱 班主任做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。 （2）广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动 开展各类活动，加强家长与学生之间、学生与学生之间的交流 互动，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。 激发学习热情，增强归属体集感。例如：读一本好书。帮扶教师指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操 二、自查情况 此次调查对象为我校在校生，年龄分布在6--12岁之间。全校共有学生736人，共有留守学生89 人,即由祖辈爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式。外出打工的父母每年回家次数较少，一般在家停留时间较短。结果表明：外出务工的家长回家频率低，与留守孩子沟通和交流较少，更说不上对子女进行应有的家庭教育。家庭缺失的情况较为严峻。 三、留守儿童中存在的主要问题 通过调研，我们发现虽然学校采取了很多措施，但父母外出打工 对留守儿童教育存在一些负面影响。统计数据表明，留守学生在学习 成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表 现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学 生。具体来说，主要存在以下几个方面的问题： 1、亲情缺乏。 亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。 由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏安全感，人际交往能力较差。大部分儿童与爷爷奶奶、或外公外婆有感情距离，不想和他们沟通，大部分爷爷奶奶、或外公外婆也只仅仅是尽到自己的本职(做饭、洗衣、接送等)。 2、心理封闭和情感世界问题。 据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。 3、学习较差。 调查中发现，一方面部分留守儿童家长潜意识里认为，自己的孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习成绩下降。那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助;另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和忙于自己的工作，也没有时间去关注孩子的学习。因而，从数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。 4、放纵自由。 一方面由于留守儿童的父母，常年在外奔波，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。另一方面，由于在外打工，经济较为宽裕，对留守儿童生活的支付能力较强，所以在物质生活的满意程度上，留守儿童的满意度较高;但由于父母不在身边，留守儿童得到的关爱减少。由于监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不到，舍不得管，留守孩 子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。 5、行为偏差。 处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，个别留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。 6、安全隐患。 由于留守儿童适应能力较差，自制力较弱，监护人大都是