齐唱“文明言行”之歌　共创“安全和谐”校园.docVIP

齐唱“文明言行”之歌　共创“安全和谐”校园 教学目的】通过小品和例案分析，使学生懂得文明言行的重要性，从而培养高尚的人格品质，创建和谐文明的校园生活。 【教学重难点】 １、使学生懂得文明语言与行为对自己人生的重要意义。 ２、如何防范校园不文明事故的发生。 【授课方法】举例分析、讨论分析、小品表演 【活动背景】校园生活丰富多彩，但学生吵架、打架现象也时有发生。特别是对于中职学校的学生，这种现象就更为常见。追究其原因，其实很多打架事件都是由于学生之间的不文明行为引起，由一句话或一个小动作引发打架事件。 【授课过程】小品式导入：（学生自演） 小品一： 课间时间，高二（2）班学生王某要去洗手间，急匆匆的从高二（3）班的走廊经过。由于走的过急不小心碰撞到了高二（3）班学生黄某的肩膀。黄某就大声说：“他妈的，闭着眼睛走路啊”。王某就说：“奶奶的，谁叫你站那”。接着两人就争吵起来，最后大打出手。 小品二： 课间时间，高二（2）班学生王某要去洗手间，急匆匆的从高二（3）班的走廊经过。由于走的过急不小心碰撞到了高二（3）班学生黄某的肩膀，王某就立刻说：“对不起，对不起，我不是故意的”，黄某抬头看了看王某说：“没事儿，小意思”，然后大家相互对笑了一下，最后他们成为了好朋友。 [学生讨论并提问] 问题一：请说出这两个小品的相同点和不同点？ 问题二：为什么同一件事会有两种不同的结果，说明什么问题？ 问题三：同学们以后遇到类似的事情如何处理？ [老师总结] 这是同一个故事而出现不同结果的两个小品，第一个小品由于不文明的言语而导致大打出手；第二小品由于文明言语而导致大家成为好朋友。这就说明了文明礼貌的重要性。文明言行从小的方面它可以影响到同学们的学习与生活，从大的方面它会影响到同学们的一生。 案例一 饭堂里，很多人在排队打饭，有个同学插队。队列中一个同学大声地说：“没有礼貌的人就喜欢插队”。 “我就喜欢插队啊，你吹得我胀啊？” “人渣” “你说谁人渣了？” “就说你啊” 你一句，他一句，接着两名同学挥起拳头大打出手，其他同学劝阻不了，最后两个人都受伤出血了，其中一个脑部被饭盒砸伤，双双到医院检查治疗。 案例二 篮球场上正上演精彩篮球赛事，场下拉拉队也在兴高采烈地加油助威。 “XX班的7号太阴险了，专门推人，真是人渣” “谁在骂我，够胆站出来” “是我啊，怎么样，我可不象你那样暗地伤人” “我砸死你”一个篮球响场外的同学飞了过来。 一场精彩的球赛就此终结。事后一人送医院治疗，一人轻伤。 案例三 高二X班一女生李某从高一X班门前经过，高一X班同学黄某向她吹口哨，下课后黄某给三人围打，左手骨折。原来李某回到班将黄某向她吹口哨这事向其“男朋友”说了，其“男朋友”就说黄某调戏他“女朋友”就找来两个帮手去打黄某。事后“男朋友”等3人给派出所拘留。 [学生讨论并提问] 小组讨论，组长总结 问题一：这三个案例是由于什么原因而引起最终的打架事件？ 问题二：如果你们遇到类似的事情如何处理？ 问题三：怎么样去预防类似的事情的发生？ [教师发言] 校园暴力事件的形成。这三个案例都是校园常见的暴力事件。首先，校园暴力是由个体或群体实施的一种侵犯性行为，是一种基于恶意、任性或是故意的有目的行为，目的是让受害者产生心理上的恐惧、痛苦或身体受到伤害的行为。其次，它是一种基于个体或是群体在体能、心理或社会地位等方面的力量不平衡所导致的权力滥用现象，其典型结果往往表现为对受害者实施心理或身体上的伤害和压迫行为。 如何预防校园暴力事件。创造健康的校园文化氛围。校园应该成为教师能够愉悦工作、学生能够快乐学习的师生共同的家园。良好的校园文化氛围需要师生共同创造。对教师来说，要求教师能够努力倾听学生的心语，并把师生之间的这种沟通和交流作为建立师生之间相互尊重和相互信任的基础。对学生来说，在倡导以学生为中心的自主学习模式的前提下，加强对他们进行文明教育和礼貌教育：要倡导学生之间的友谊和合作。 学生如何应对校园暴力的挑衅行为。学校里总有一些不和谐的音符存在，学生和学生之间矛盾是不可避免的，关键是学生如何处理和应对一些即将发生的校园暴力侵害行为。针对同伴或同学恶意的挑衅性的行为比较有效的应对措施是告诉老师，请求朋友的帮助、不予理会或不做出挑战行为；而无效的或失败率较高的应对措施往往是予以反击、消极承受伤害、无助的行为举止。 [小结] 青少年时期是情绪激动，容易冲动的年纪，遇事时很少去考虑时期的后果，很容易一气之下做错事。所以平时要加强文明礼貌、文明言行的修养，防患于事情的未然。遇到要以拳头来见高低的时候，要想一下这一拳打下去的后果，不要因为一时冲动而使自己在监狱里度过一生，真是害己害人，想一下这是多么不值得的，多么惨重