(浅谈初中思想品德课的研究性学习.docVIP

参评论文 浅谈初中思想品德课的研究性学习 颍东区口孜镇汪庙中学 王光民 内容摘要： 研究性学习是以学生的自主探索学习为基础，着重抓住三个环节：一是自学质疑，引导学生对教材内容进行自学，发现问题；二是互助解疑，引导学生相互讨论问题，彼此交流看法，发表不同的见解；三是注重实践，即联系社会现象和社会热点，运用所学的知识进行分析，提高学生解决问题的能力。 关键词：　研究性 质疑 解疑 实践活动 研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择研究专题，并以个体或小组合作的方式，通过亲身实践让学生获得直接的经验，培养科学精神和科学的态度，掌握科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。研究性学习是培养学生研究的过程，强调学生运用所学知识分析和解决问题，强调学生在实践过程中运用和掌握知识。因此，笔者认为在思想品德课教学时，教师所承担的职责就是结合学生的实际，督导和要求学生着重抓住三个环节，即自学质疑，互助解疑，加强实践。 自学质疑 学起于思，思源于疑，可见质疑是思维的火花，人的思维往往是从问题开始的。推行研究性学习，更是始于问题，让学生质疑，使之成为问题的发现者，从而培养学生研究性学习的能力。因此，在教学中，教师可根据不同的教学内容，合理安排生活实例或实践活动，使学生在学习知识的同时主动联系实际。同时教师还可以为学生创设问题情境，引导学生