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浅谈小学数学课堂教学中追问的作用 小学数学课堂教学是师生共同以解决问题为核心展开的，提问是教学过程中师生与生生之间经常发生的—种对话，而所谓“追问”，就是在学生回答了教师提出的问题的基础上，教师有针对性地“二度提问”，再次激活学生思维，促进他们深入思考探究。教师适时有效的追问可以为课堂锦上添花，化平淡为神奇，更好地提升学生的数学素养。追问作为前一问题的延伸，被更广泛运用各个教学环节，尤其是在新课程理念下，追问在小学数学课堂教学中的运用体现着越来越明显的作用。 一、追问让学习欲望得到激发 良好的开始是成功的一半。适时提出好的问题能吸引学生的注意力，恰到好处的追问能激起学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲，保持学生思考的延续性。 案例：“年、月、日”教学导入 教学“年、月、日”，教师首先给学生提出这样一个生活中的问题：爷爷今年过第16个生日，而孙子今年过第18个生日（出生那天不算），爷爷和孙子今年各多少岁？ 追问一：一般情况下，几年过一次生日？ 生：一年过一次生日。 追问二：现在爷爷过的生日居然比孙子少，说明了什么？ 生：说明爷爷有些年没有生日过。 追问三：生日跟什么有关系？ 生：生日跟年、月、日有关系。 追问四：那么，爷爷有些年没有生日过，又说明什么呢？ 生：说明爷爷生日的那一天，在有的年份中没有出现。 师：同学们真爱动脑筋。究