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浅谈小学语文课堂教学中人文性的重建 《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”由此可以看出，语文作为交际工具，是人类文化的重要组成部分，不仅具有时效性，还具有人文性。因此，语文教学中，重视人文性的教育，提高学生的人文素质就尤为重要。那么，人文性到底是什么呢？这是一个见仁见智的问题，一直未有定论，我们这里也不想在这个概念上做过多的阐释。我们只是对应语文的工具性，从培养学生的人文素养，对学生进行语文素质教育，提高学生文学素质等方面入手进行比较说明和论述。人文性尽管是一个难以定义的范畴，但归根结底还是人的问题，当然就离不开人所处的时代、社会和现实生活，只有从时代精神中汲取营养，教学的人文性才能保持旺盛的生命力从而并不断成长，一旦脱离现实生活，就必然丧失活力并为时代所抛弃。所以，作为二十一世纪的小学语文教师，我们就需要思考“如何重建二十一世纪小学语文课堂教学的人文性”这一问题。 一、语文教师必须确立“人文态度” 所谓教师的“人文态度”就是在教学中坚持“以人为本”这一核心思想，追求自我发展与自我完善，同时要拥有童心，回味童趣，驻守童真，童心不泯，在教学过程中，教师始终要尊重人、关爱人、服务人、发展人、保护