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浅谈思想品德课的导入艺术 前苏联作家高尔基在谈到文学创作时曾说过：“开头一句是最难的，好像在音乐里定调一样，往往要费很长的时期，才能找到它”。大凡作家都极为重视这“第一句”，因为它关系到能否抓住读者，让读者“使之一见而惊，不敢弃之”。一堂课的导入也正是如此，也存在一个如何吸引学生，让学生产生浓厚兴趣，尽快进入角色，融入情境的问题。尤其是思想品德课，其内容本身很严肃，抽象。如果不注意导入的方式，一上台就直述定义、概念、原理，无疑会使学生感到沉闷乏味，直接影响教学效果，因此，教师在实际教学过程中，讲究导入的艺术，设计多样而巧妙的富有创造性的导入方式，具有十分重要的意义。下面就思想品德导入的作用、导入的方式和设计导入应注意的问题，谈一谈粗浅的看法。 （一）导入的作用 导入就是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。通过导入把学生应道到一个特定的方向上来，因而又叫定向导入。导入是课堂教学的一个重要环节，是课堂教学不可缺少的内容，它有如下的作用： 第一：激趣探疑的作用 正确而巧妙的导入方式，可以激发起学生强烈的求知欲，引起他们的浓厚兴趣，去积极探索未知世界。兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向和动力。它是进行教育的有利因素，对鼓舞学生获得知识，发展学生智能都是有用的。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，能激发学生强烈的