药用植物课整体设计.docVIP

《 药用植物实务 》 课程整体设计方案 课程名称 《药用植物实务》 课程代码 所属学院（部）： 医药健康学院 适用专业 中药专业 总学分 3 总学时 54 编 制 人 刘效昌 审 批 人 ___ 《课程整体设计》 一、课程性质 总学时：54学时（理论课时：30学时；实验课时：24学时） 学分：3学分 授课对象：中药专业学生 课程性质：本课程是中药专业的一门专业基础课。 根据中药专业的培养目标及岗位职业能力的要求，本课程培养学生熟练地掌握药用植物的识别技能，为学生将来在药用植物园(药圃)管理、中药材规范化种植(GAP)、中药生产企业的药材识别检验、中药购销、中药调剂等工作奠定基础。 通过本课程的学习，①使学生掌握识别药用植物的一般技能，如通过观察植株的整体特征，观察其根、茎、叶、花、果实、种子等器官的外部形态特征，或根据其具有的特殊气味，能熟练识别常用的中草药；②使学生熟悉常用药用植物的分类，药用部位、有效成分和用途；③使学生具有药用植物标本采集和制作及应用植物分类检索表的能力。教学过程中注意培养学生理论联系实际、细心观察、比较分析的习惯和不畏艰苦、不怕困难的精神，促进学生良好职业素养的养成，培养和提高学生的职业能力。 二、课程设计 （一）课程目标设计 1、知识目标： ①学生能综合利用所学的知识和技能独立进行药用植物标本的采集、制作。 ②熟悉植物根、茎、叶、花、果实等器官的类型、形态。 ③能正确使用植物检索表及相关文献，准确鉴定植物标本。 2、能力目标： ①具有对常用药用植物进行形态描述和识别的能力。 ②具有借助植物分类检索表、核对相关文献进行药用植物鉴别的能力。 ③具有正确采集和制作药用植物标本的能力。 ④具有正确填写野外采集记录、植物标本鉴定报告单的能力。 （二）课程内容设计及能力训练项目设计 “药用植物实务”课程设计的理念是：技能培养为主，理论教学为辅。因此，与传统“药用植物学”的理论教学和实践教学分段进行的方式不同，本课程采用的是理论—实践一体化的教学模式，在教学中以学生的学习、实践活动为主体。在教室内进行的理论教学中，学生通过观察教师展示的相应植物标本，通过投影的清晰相应植物照片等实践活动来学习理论知识，引导学生对药用植物的特征(如茎、叶、花的形态、颜色、质地等)进行观察，并讨论观察结果，老师最后归纳总结；在实践基地的分组教学法，主要是学生进行识别药用植物的技能训练，是一种以学生为主体的教学活动，教师起指导作用（一名教师指导约20个学生）。学生可将所学的理论知识，运用到药用植物的识别实践中，形成“理论－实践一体化”的教学模式：理论教学和实践活动互相渗透，课堂和实习地点一体化。 为了提高学生的药用植物识别技能，学生需牢记“四步骤”即： 1、? 眼看（观察植株形态，叶、茎、花的外部形态特征）； 2、? 手摸（触摸感受叶的质地、表面构造、折断面是否有分泌物等）； 3、? 鼻闻（揉捏植物各部分后闻其气味）； 4、? 口尝（形态相似的不同种类药用植物可通过尝其味来判断，有毒的植物不适于用此法）。 《药用植物识别技术》教学内容及训练目标 序号 学习项目 学习内容 技能要求 参考学时 1 药用植物的采集及腊叶标本的制作 1．学会使用采集工具采集各种药用植物标本 2．学会药用植物腊叶标本的制作方法 1.能够正确采集药用植物标本 2.能够正确填写野外采集记 3.能够正确填写药用植物标本 鉴定签 4.能够正确进行药用植物标本 的压制 5.能够正确对标本进行消毒 6.能够正确对标本进行装订（上台纸） 8 2 植物器官根、茎、叶、花、果实、种子的识别 植物根、茎、叶、花、果实、 种子各器官的类型及形态特 征 ? 1．能够识别根的类型及变态 2．能够识别茎的类型及变态 3．能够识别叶的类型及变态 4. 能够识别花的类型、花序的类型 5．能够识别果实的各种类型 7．能够识别种子的各种类型 ? ? 8 3 被子植物门分科检索表使用 1.植物分类检索表检索原理 2.检索表的使用方法 1. 能准确描述植物标本的各部分特征 2．掌握有关描述植物形态的术语 3. 懂得查阅相关文献的方法 4. 能利用被子植物门分科检索表查未知植物到所属科 4 4 鉴别常用高等药用植物 1．常见药用植物的科属及鉴别要点 2.各