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教湖南教师资格---教育心理学（缩印万能版） 教育心理学概述 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。 ★学习与教学的主要构成要素有： 学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。 学习与教学的过程主要包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程。 教育心理学的作用：描述、解释、预测和控制。 教育心理学的发展经历了：创建、发展、成熟、完善。 教育心理学可为实际教学提供一般性的原则和技术。 美国心理学家桑代克，从19世纪末起，开始从事动物的学习研究，在1903年著书《教育心理学》，后来又扩充为三卷本的《教育心理大纲》，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是世界公认的科学教育心理学专著，教育心理学学科从此产生。 20世纪30年代后，学科心理学成了教育心理学的组成内容；50年代，信息论思想及相关成果影响到教育心理学。 在东方，维果茨基主张把教育心理学作为一门独立的学科进行研究，并提出“文化发展论”、“内化说”。 10. 1924年，廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》。 20世纪60年代开始，西方教育心理学作为一门独立的理论体系学科正在形成，注重结合实际，注重为学校教育服务。70年代，奥苏伯尔从认知心理学的观点来研究学生学习。 11. 20世纪80年代，在心理学