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课题： 1窃读记 课 堂 问 题 生 成 1、有感情地朗读课文，理清课文层次。（明白作者在什么地方读书，在那读书有什么不便之处？） 2、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。（弄清作者为什么要去窃读？怎么窃读？在窃读的过程中有怎样的感受？对作者有什么影响或改变？） 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。（文中是怎样描写作者读书时的行为和心理的？从中你体会到作者怎样的思想感情？） 4、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。（收集有关名人读书的故事，说说有关读书的名言） 教学过 程 或 方 法 一、从“窃”中明了文意 二、从初读中体会好读之心 三、从“窃”中品味爱书之情（“窃读”伴随着一种复杂的感受。让学生从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣，从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。选择自己的方式再来读书，大声读、轻声读、默读，最后与大家交流。） 四、引导学生从（一）苦：（二）酸：（三）甜：（四）甜中有苦，苦中有辣四方面去感受作者对书爱到了如痴如醉的境界，那欲罢不能、欲说还休的渴求，那内心交织的复杂情绪。 五、从“窃”中感悟人之尊严（这一环节目的在于从语言文字中体会到人的尊严与人间真情。） 六、“理解“你是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话，并结合自己的