摄山星城小学解说词.doc

解说词修改版 星光引领发展 实干成就梦想 星光滋养万物，温润心灵，昭示着新鲜灵动、生机勃勃，昂扬向上的精神气度。在星光文化引领下的摄山星城小学，正寻求和谐发展，永恒发展，特色发展。让星城的星空更加璀璨，更加迷人。 摄山星城小学至今已经有60多年的办学历史，目前我校有教职工100余人，33个教学班，在校学生近1300人，为南京市实验小学。近两年来，摄山星城小学围绕西岗街道整体的发展思路，在区教育局的指引下，坚持 “同心同光 美若天成”的学校精神，遵循“仰望星空 脚踏实地”的校训，为把学校办成“文韵飘香的智慧学园，星光璀璨的品牌校园”而不断努力。 摄山星城小学围绕校名，结合学校的发展历史及时代的要求，确定了“星光文化”作为学校的主题文化，就是相信每一位师生都有自己的优点，如浩瀚的星空中的一颗颗星星，学校要通过不同的教育方式，点燃他们的闪光点，增强自信心，为终身发展奠基。为把“星光文化”的理念真正内化为全校师生的言行，我校提出了“四二一”行动计划，即以“星光文化”为引领；抓好两项中心工作，以质量提升为中心，以特色打造为中心；推进教师队伍、学校课程、校园环境和学生社团四个重要领域工作。 摄山星城小学是南京第一所把儿童剧作为办学特色的小学，对学生的想象力、情商、语言表达能力、自信心等综合素质的培养奠定坚实的基础。围绕“儿童剧”这一特色，具体我们进行以下几个方面的探索。 一、师资是特色发展的关键 抓好队伍建设是强化学校特色建设的基础。2013年的寒假，我校派出陈卢、戴海容等8名教师到南京市话剧团进行了为期7天的专题培训学习，初步掌握排练儿童剧的基本要领；同时在排练第一部儿童剧的过程中，学校的教师承担了副导演，场记、策划等等剧组的任务，熟悉排练的流程。 在重点学习了：话剧概论、人物语言、作品练习、表演基础、舞台剧排演基础等课程后，已经能够做到熟悉创作一部大型儿童剧的全部程序。学校把特色建设和教师的专业发展相结合，做到既打造学校品牌，又促进教师的专业发展。学校各学科围绕“儿童剧”这一特色申报了具有学科特点的课题，全校参与课题的教师达到82%，在研究中实现学校和教师的共同发展。现在，摄山星城小学已经形成了一支包括“创编”、“排练”、“艺术指导”、“道具设计”等小组的骨干团队；让每一位班主任都有指导班级排练儿童剧的能力和水平。 二、课程是特色发展的核心 我校把课程建设作为学生、教师、学校发展的核心部分。为此，我校从两个方面入手，一是使儿童剧与学科相融合。将儿童剧作为一种教学手段和方法渗透于学科教学之中，教师借由与教学相关的内容，让学生进行角色扮演、模仿、想象、游戏等，让学生更好地学习知识、发展能力。二是开发儿童剧校本教材，成立了儿童剧校本课程编写小组，编写了《儿童剧课程标准》，主要包含戏剧介绍、表演、语言和实践等四个板块。根据标准内容，围绕四个板块，分年级编写了12册教材，根据学生的身心发展水平，做到由浅入深，由易到难，每周利用一节地方课程来实施，最终实现让每一个生命都精彩的教育理想。目前该套教材经凤凰出版社审核，准备正式出版发行。 三、社团是特色发展的支撑 学校把社团建设作为学校特色发展的重要支撑，围绕着儿童剧所涉及到的各种要素，发掘教师、家长和社区资源，筹划建立数量规模适当、不同层次的社团，形成年级组社团、学校社团、草根型社团、精品型社团相互衔接的社团组织体系，确保每位学生每学期至少参加一个社团，每周三下午学校成为学生们参加各种兴趣班的乐园。校级精品社团成绩斐然，舞蹈队获得2012年江苏省校园舞蹈竞标赛第一名，小记者班的习作有60多篇在报刊上发表，近两年来，我校共有237人次的学生在区级以上教育部门组织的竞赛中获奖。舞蹈社团的学生参加了在北京举办的第六届中国优秀特长生艺术节全国总决赛获得金奖。 四、全体参与是特色发展的基础。 学校特色不是几名学生的特长表演，是学校大部分学生都能够参与，星城小学的儿童剧特色教育让每一位学生都能参与其中。我校每个班级利用隔周班队会课时间进行课本剧的排练，从编剧本、演剧目、观表演、评感受四个环节，让每一名学生都能参与其中。每个学年六月份的艺术节进行展演和评比，由全校师生参与投票，分别评选出星城小学的最佳导演，最佳主角等等多个奖项，在全校师生大会上组织颁奖。每一位学生的参与，每一次活动的开展，每一个奖项的获得，让摄山星城小学的师生充满了自信，大方，素质得到提高、个性得到张扬。 五、精品是特色发展的品牌。 2013年5月28日，我校创作的南京市第一部以“中国梦”为主题的大型魔幻儿童剧《蛋蛋圆梦记》在我校首演成功，受到了各方的关注，南京日报、新浪网都多种媒体都进行了报导。今年我校得到了南京大学文学院的支持，并在研究生剧团的直接指导下，摄小将与南大联合打造一系列，以“梦”为主题的剧目。2014年 5月28日将要