(第二部分问题形势分析与工作举措.docxVIP

第二部分 形势、问题分析与2015工作举措党的十八届三中全会做出了全面深化改革的重大决定，对深化教育领域综合改革提出了新要求。省委、省政府将南昌大学作为江西高教综合改革试验区，并给予先行先试、优先优惠的政策支持。一年来，学校在办学思想、育人理念、发展思路以及理想追求等方面进行了重新梳理，并且制定了“两步走”的发展战略，即到2020年，把学校建设成为区域特色鲜明的高水平综合性大学，到2050年，把学校建设成为国内外知名的高水平综合性大学。然而，整体上，学校仍深切感到“三个不相适应”：一是学校教育质量与办学水平与建设有特色高水平大学的总体要求不相适应；二是学校人才培养、科技创新、社会服务等与江西省发展升级、小康提速、绿色崛起的重大需求不相适应；三是学校内部治理结构及运行机制与现代大学制度建设要求不相适应。具体到教学方面的工作，我校的教育教学工作尚存在以下几个方面的问题与不足：1、学校现有的教学管理体制机制与学校管理重心下移，实现校院两级管理的改革目标相比还不适应。主要表现在现行校、院两级教学管理制度职责不清，学校对学院的本科人才培养的考核、评估机制还不健全、学院的教学管理水平还亟待加强等。2、教学工作理念与建设区域特色鲜明的高水平综合性大学的要求相比，还存在一定差距。部分教师对转变教育思想、更新教育观念的紧迫性认识不足，全员育人、全方位育人的教育理念，以教学为中心、视质量为根本的责任意识有待强化。 3、人才培养模式与区域经济社会发展对人才的多样化需求和学生个性化发展的需要不相适应；4、教育教学方式改革有待加强。教师教学改革意识不强，教书与育人、理论和实践、课内和课外结合不够紧密，协同育人机制有待建立；教学内容、教学方法的改革有待深入。 5、广大教师自觉开展教学研究的主动性不够、覆盖面不广，整体教学研究氛围与研究水平有待进一步提升。6、授课质量仍待提高，特别是授课主体还是以讲师、中青年教师为主，教授授课比例和学时偏低，青年教师的教学能力有待进一步提升。7、教风学风建设有待进一步加强，课堂教学特别是通识课教学质量有待提高，“教师爱教、学生乐学”的良好风气有待进一步培育和营造。8、课程与课程体系建设还要进一步完善。一是所开课程不能满足多样化人才培养的需求。学校与“211工程”大学人均课程数平均水平相比，我校教师还有人均增加0.5门课全校总计增加1000余门课的提升空间。二是课程资源存在结构性的不平衡，Ⅱ类通识课的课程资源不足，学科间、学院间的课程壁垒尚未打破，优质教育教学资源共享不足，综合育人的优势没有得到充分发挥等。9、教师在教学工作中的主体责任不尽明确，系（教研室）等基层教学单位对于教学工作的应有作用未能发挥。10、学校毕业生质量跟踪调查及反馈机制有待健全，缺少持续改进专业建设的制度和举措。相关部门和单位支持教学的意识不强、职责不清，未能形成齐抓共管、协同推进人才培养工作的合力。　2015年本科教学工作计划：2015年，是学校综合改革试点的开启之年。学校已经明确了综合改革试点的指导思想：坚持党的领导和中国特色社会主义办学方向，坚持面向国家和地方经济社会发展的教育方针，坚持学术立校、人才强校、依法治校的办学理念。遵循上述指导思想，我们将学校2015年教学工作的思路定为：继续贯彻学校“强学科、精管理、惠民生、兴实干”的发展思路，以问题为导向，以实现权力下放、构建新型校院两级教学管理新机制为目标，抓基础（抓日常教学管理工作、抓本科教学资源与条件建设）、抓改革、抓评估，全面加强内涵建设，全面提高人才培养质量，努力开创本科教学工作的新局面。、具体工作措施：一、构建校院两级管理的教学管理新机制1、稳步有序地推进部分教学管理工作的管理职能重心下移下放内容：通识课排课工作；各类考试安排工作（含期中、提前、期末考试）；各类奖学金评选及颁奖工作；（江铃、航天、锂电）4、校内使用的成绩单（评优、评奖和保研）由学院打印；转专业补修选课；中兴班下放信工学院；四六级英语、应用能力和学位英语下放外语学院；韩国语能力测试、日本语能力测试下放至外国语学院；省级创新创业训练计划项目的立项推荐、过程管理、结题工作；部分实验材料的印制工作。如实验分组情况登记本、仪器设备使用登记本等材料；创新学分工作；16、卓越计划实施、检查工作。以上下放职能，教务处要做好实施细则，与学院办好对接，实现平稳过渡。2、制定以完成核心指标为重点的学院本科教学考核指标体系和标准学院教学考核核心指标：（1）保质保量完成教学任务教授、副教授为本科生授课率达100%，培养方案和学校教改实验班要求开设的课程开出率达100%，且无教学差错和教学事故。（2）至少完成以下国家级项目中的1项1.精品资源共享课2.精品视频公开课3.专业综合改革试点4.规划教材5.实验教学示范中心、仿真实验教学示范中心6.大