写作教学：作文评改97213.ppt

一套符号 使用说明： 空行号：＞、＜ 两方结合 如看文章的中心是否鲜明、集中。这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出、不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文举一反三，就能批得符合实际。 三种用笔 学生抄写作文用黑色笔； 学生批改（自批或互批）用蓝色笔； 老师批改定评用红色笔。 * 作文批改既是作文指导的继续与发展，又是作文讲评的依据和准备。作为作文教学中的重要一环，教师如果能够在作文批改方面明确内容与要求，掌握恰当有效的方式与方法，激发学生的写作兴趣，就能达到提高学生作文水平的目的，是作文教学事半功倍。 文章是思想内容和语文形式的统一体，批改作文时就应该注意形式和内容两个方面，既要注意作文观点是否正确，内容是否健康。又要注意审题立意、布局谋篇、遣词造句以及标点符号是否正确使用等。 所谓批，就是给作文下批语，指出学生作文中的优缺点及其原因。 一般地说属于思想认识、内容和篇章结构上的问题应该批。 所谓改，就是帮助学生改正作文中的缺点和错误。 一般地说属于字词句和标点符号上的错误应该改。 批和改不能截然分开，改的地方也可以加批语。批语要具体、简明、准确、实事求是，切忌空话、套话，不要走过场。 作文“批”的内容 第一、作文里突出的优点或严重的缺点。学生作文里有突出的优点，如书写工整，结构严谨，描写生动形象，比喻贴切新奇，说明准确生动，议论有理有据，情有所寄，意有所寓等等，必须要让学生意识到，通过批，使学生自觉地去巩固并进一步发扬这一优点。严重的缺点，如自相矛盾、结构混乱、语意不流畅、思想消沉等等，必须让学生认识清楚，自觉地纠正这一缺点，要批，但不要越俎代庖。 作文“批”的内容 第二、重要的修改。教师对学生作文的有些修改，包括对材料的结构的和选词用语等方面的修改，学生可能意识不到，体会不出这修改的道理，通过批，使学生明白其中的道理，给学生启示。 作文“改”的内容 第一、错别字。  第二、语序不当，结构混乱，成分残缺，语意不畅的句子。  第三、语意零乱，缺乏条理性，不能很好服务中心的语段。  第四、错用的标点符号。  第五、错的书写格式。 作文批改的要求：把批改的主动权交给学生；作文批改的目标应该实现由评向改的转变；写好评语激发学生写作兴趣。 作文批改的方式： 重点批改 全班集体批改 学生自改和互改 当面批改 作文讲评的内容： 思想观点 审题立意 篇章结构 布局谋篇 语法修辞 …… 作文讲评要科学引导、正确定位，让学生树立正确的写作观念： 文字明白 条理清楚 情流露 杜绝假话 个性创新 作文讲评要宏观把握，范文开路，让学生知道写什么，怎么写。 作文讲评要赋予学生成就感，激发写作兴趣，让学生变“要我写”为“我要写” 。 综合讲评 佳作讲评 专题讲评 对比讲评：作文与课文、范文；原稿和修改稿 交流写作经验和心得体会 培养学生自改作文的能力 一套符号 两方结合 三种用笔 四个过程 一套符号 一套符号 使用说明： 1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 一套符号 使用说明： 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 一套符号 使用说明： 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 一套符号 使用说明： 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。