课堂教学及其评价-----与盲聋哑学校老师共同研讨.pptVIP

第八届“风采杯”培训 课堂教学漫谈 课堂教学中存在一些问题 课程标准理解、把握不够到位 教材的重、难点把握不够准确，特别是将一些难点知识深挖或当成重点来教学 课堂教学教学依旧以知识传授为主，对学生的学习方式、思维方式的培养欠缺 教学方式、方法依旧比较传统，特别是对教学情境的设计不够新颖 创新不够，对活动内容、探究内容的教学依旧沿用知识的教学方式 课堂教学的结构与功能 结构 空间结构：由教师、学生、课程和物质条件。 时间结构：教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学效果等。 功能 促进社会发展。 促进学生发展。 教养任务：包括传授基本概念、理论和科学事实，培养各种专门技能和一般的学习技能技巧。 教育任务：包括世界观培养、思想品德教育、劳动教育和职业教育、美育和体育等。发展任务：包括发展智力，培养意志、感情，培养创新精神、认知兴趣和能力等。 课堂教学四组相关联的理论 课堂教学构成性要素 课堂教学过程性要素 课堂教学管理性要素 课堂教学几个环节 一、教学目标 二、情境（问题）设置 三、及时反馈 情境(问题)设置 问题的构成 所谓问题，是指在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的情境。问题一般包括“给定”、“目标”和“障碍”三个基本成分。 问题的特征 一个好的、有效的问题设计应达到如下要求