中外教育史考研培训讲义（外国教育史）.pptVIP

第二部分 外国教育史 第一章 外国古代教育 一、东方文明古国的教育 二、古希腊教育 三、古罗马教育 四、西欧中世纪教育 五、拜占庭与阿拉伯的教育 一、东方文明古国的教育 （一）巴比伦的教育 公元前2000年左右建立，在现在 伊拉克巴格达左右；公元前六世 纪灭亡； 寺庙学校：分处级和高级； （二）古代埃及的教育 古代埃及蔓延比较长的； 1、古代埃及的学校 宫廷学校； 僧侣学校（学术中心，科技教 育）； 职官学校（书吏学校）； 文士学校 2、学校教育的内容与方法 不同学校教学内容层次不一，僧 侣学校学术最为高等，科学教育 为主； 教学方法：体罚具有正当性 （三）古代印度的教育 1、婆罗门时期的教育 公元前6世纪以前的印度教育为 婆罗门教育。婆罗门教育以维持 种姓压迫和培养宗教意识为核心。 附：种姓制度还是影响到现在的 印度。 2、佛教教育 佛教教育是在寺院里进行，内容 为佛教经典； 佛教教育的出世性格和教育对象 的宽泛； 佛教教育影响世界； 附：佛教哲理的思辨意味，也影 响中国儒教为和释家抗衡，向思 辨性有所发展。 （四）古代东方文明古国教 育发展的特点 1）文明的领先。表现在知识上和 学校教育上 2）教育的阶级性和等级性 3）教育内容的丰富性 4）教育机构的多样性 5）教学方法的体罚性和简单性 6）教师地位高 7）与文明一样失于早衰和断层 二、古希腊教育 （一）古风时代的教育 1、斯巴达教育 教育是国家事业； 儿童从出生都处于国家的选拔当 中，包括出生婴儿的体检； 教育是严格的军事体育训练和道 德灌输； 教育内容为“五项竞技”、神话、 传说； “埃伦”和“诺米”是学校教育的教 官和管理人员； 30岁获得公民资格； 2、雅典教育 雅典人私人办学较多，国家只负 责16岁到20岁青年的教育； 学校有文法学校和弦琴学校，都 为私办收费性质，到13岁左右同 时也进体操学校（角力学校）， 受体育训练； 16岁左右，部分人进入国里学校 受进一步教育； 20岁获得公民资格 （二）古典时代的教（公 元前五世纪左右到公元前 334年） 1、“智者”的教育活动 到公元前5世纪后期，“智者”专指 一批以收费授徒为职业的巡回教 师； “智者”的特征； “智者”与希腊民主制的关系； “智者”的知识观和真理观； 普罗塔格拉是最有名的智者； 附：普罗塔格拉 2、“智者派”的教育贡献 教育对象、教学内容（三艺）、 对道德和政治问题的关注、对教 育思想的贡献、教师这个群体的 专业化等 （三）希腊化时期的教 育（公元前334年到前30 年） 附：这个时代也被称为“传播时 代”，即指希腊文化向各地的传 播 此时期教育的特点： 1、希腊学校教育制度的传播； 2、文化和教育中心从雅典转移 到亚历山大利亚城 3、初级学校教育和谐自由教育 性质的衰落，教育内容的窄化 4、中等教育性质同样萎缩 5、高等教育的发展：伯拉图、亚里士多德等，雅典大学 6、世界主义及教育机会从公民扩展到更多人 （四）苏格拉底的教育思 想 培养治国人才；专家治国论者 附：伯拉图是苏格拉底的学生， 受其导师被民主多数派所杀的刺 激，也持精英统治论，即“哲学王” 的统治 2、德育论 苏格拉底重视德育，但德育和知 识与智慧联系起来；主张自制， 抑制欲望；“守法就是正义” 附：和孔子比较，苏格拉底德育 的特点就是和理智联系起来。苏 格拉底是抑制欲望的典范，生活 方式上体现出来；苏格拉底愿意 受死，也体现了他的正义观 3、智育论 他的教学内容和实用倾向 4、“苏拉拉底方法” 四个步骤：讥讽、助产术、归纳 和定义； 这种方法也被称为问答法； 这种方法的局限 附：苏格拉底的教学方法和孔子 比较。孔子虽然也强调启发，但 是在他的《论语》当中，我们看 到的主要是一种循循善诱的教导 者形象，所以黑格尔把孔子看成 是一个小老头的形象；苏格拉底 方法则充满了逻辑思辨的力量， 要有趣的多。同时，两者都有教 人不倦的精神，苏格拉底更甚， 身遭横祸可能也与此有关。 （五）伯拉图的教育思 想 1、“学习即回忆”（苏格拉底） 知识先验论，学习就是要回忆起 人本来具有的这些真知识 2、《理想国》中的教育观 理想国的建立和维持，端赖于教 育； 一套受教育的过程，到最后之培 养“哲学王”的最高阶段，哲学王 是哲学家也是统治者； 男女平等教育机会； 早期教育； 教育的最终目的是促使“灵魂转 向”； “寓学习于游戏中”； 灵魂的三种分类，对应理想国 中的三类人（统治者、军人、 平民）； 四艺（算术、几何、天文学、 音乐理论）； （六）亚里士多德的 教育思想 1、灵魂论与教育 灵魂的三种分类：营养的灵魂 （植物）、感觉的灵魂（动物） 和理性的灵魂（人）； 亚里士多德的灵魂论和伯拉图 类似； 为教育提供人