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小学中年级语文教学 徐州市民主路小学 任 焱 (一)识字与写字教学 教学目标 学生在识字写字方面表现出以下特点： 1、有了一定的识字量，掌握了一些基本的识字方法，形成了一定的独立识字能力。 2、学生的错别字较多。 3、学习用钢笔写字 ，书写不够流畅，作业不够整洁、美观。 中年段识字写字的重点： 1、培养学生初步的独立识字能力 。 一是课文中出现的生字要让学生自学。 二是要教会学生用部首查字法查字典 ，会使用字典、词典。 2、指导学生写好钢笔字。 过好规范关。 读帖——描红——仿影——临写 （二）阅读教学 第二学段阅读教学的目标要求： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读。 能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50 篇（段）。 10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40 万字。 苏教版（国标本）教材在中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目： 联系上下文理解词语和句子的意思； 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 学会默读，养成良好的默读习惯； 积累课文中的优美词语 、精彩句段 （一）关于对词句理解的要求 第一学段是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”； 第二学段是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意方面的作用”。 首先要辨析清 “结合”与“联系”的区别 其次是明确小学阅读训练的层次性和渐进性。 （二）关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求 第二学段要求“能初步把握文章的主要内容”，“复述叙事性作品的大意”“把握文章主要内容”是“了解事件梗概”的基础，而“复述叙事性作品的大意”又是“简单描述”叙事性作品“场景、人物、细节”的铺垫 。 关于体会课文思想感情的要求： 第一学段的阅读教学要求学生从“表象”层面把握课文的思想感情。要关注学生的情感世界，培养学生的阅读兴趣，通过阅读充实学生的情感世界。 第二学段是要求学生从“作品”的“意蕴” 层面“体会文章表达的思想感情”，在关注学生的情感世界，培养学生阅读兴趣的基础上，要通过“作品中人物的命运和喜怒哀乐”，不断丰富学生的情感世界，陶冶学生的情怀。 （三）关于默读教学的要求 第一学段学习默读；第二学段初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。所谓“初步学会”，就是要基本掌握默读的方法，初步具备独立默读的能力，不但能“做到不出声，不指读”，而且要提高阅读速度，“学习略读，粗知文章大意”。 关于质疑、探究的要求 第二学段要求学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，注意培养学生发现问题、提出问题的能力，注重培养学生的探究意识 （四）关于积累课文中的优美词语、精彩句段的要求 第一学段要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。 第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 第一学段要求学生在课内外阅读和生活中，积累自己喜欢的成语和格言警句，是比较宽松和自由的（从兴趣出发）； 第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，则比较规范和广泛，并且要求具有目的性和自主性。 第二学段阅读教学的建议： （一）抓好理解词语和句子的学习 2、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。 3、字、词典等工具书是阅读理解词语和句子意思的重要工具。 （二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习 1、抓住联系点，整体把握文章的内容。 （三）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯 2、要给学生留有足够的读书时间。 （四）抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习 2、养成阅读摘记的好习惯。 2、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情。 1、要整合教学环节。 3、教给学生一定的阅读方法，引导学生钻研文本，使默读有效。 4、要注重培养学生良好的读书习惯。 1、课后的读写词语训练要落在实处。 一是在阅读中体会、吸收。 二是在读写练习中巩固、积累。 三是在迁移运用中内化、提高。 * * 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、累计认识常用汉字2500 个，其中 2000个左右会写。 3