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浅谈课堂气氛与有效教学 蒲岐中学 姚鹏飞 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。课堂气氛是在教学过程中产生、发展起来的。它是我们教学活动存在的心理背景，也是进行创造性教学的必要条件。良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛则难以调动起学生学习的积极性。课堂气氛的优劣直接影响和制约着师生关系，以及双方信息与情感的交流，直接影响和制约着教学的过程和结果，一句话，它影响教学的效果或效率。善于营造一种良好的课堂气氛，以促进教学效果的提高。现代教育心理学和教学论的研究告诉我们：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，这种精神环境就是指课堂气氛。曾有一位教育专家说过：“课堂是师生生命历程的一部分”，“要增强课堂教学中的生命意识”，“让生命涌动”。一个充满生命活力的课堂氛围，会使学生在知识的探索、学力的发挥上、在创造与发现欲上达到最佳状态，使课堂教学获取最佳效益。专家对“生命意识”的论述，启示我们，课堂教学必须坚持以学生的发展为本，激活学生的积极性，发挥学生的主体精神，针对教学过程中要处理的各种关系从不同角度，不同层面，突出一个“活”字来。 课堂教学气氛的类型课堂气氛是在课堂中呈现的一种综合性的心理状态，它可以用一