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浅谈问题探究模式在化学课堂中的应用 张家港市第二中学 李玉兰 215600 摘要：问题探究教学模式一般来讲是按照“问题—探究—新问题—再探究”的循环往复的科学研究思路展开的。中学化学知识中有相当大的部分可以不用现成形式传授给学生，而由学生在问题情境下，在独立的认识活动中去获得，使学生自己发现知识，掌握技能，从而激发和培养学生创新思维能力。 英国著名科学哲学家波普尔曾经指出：“科学和知识的增长，永远始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题，愈来愈能启发新问题的问题。”在教学中，一种以问题为主线，学生围绕问题主动构建新知识的教学方法——问题探究式教学方法被广泛研究应用。 问题探究教学不是简单的提问，更不是一般的例题、习题的解答。这种教学模式一般来讲是按照“问题—探究—新问题—再探究”的循环往复的科学研究思路展开的。学生所要认识的化学科学知识，虽然相对人类而言是已知的，但对学生来说都是未知的。因此学生要想认识化学知识，也必须按照科学认识的一般过程来进行探讨。中学化学知识中有相当大的部分可以不用现成形式传授给学生，而由学生在问题情境下，在独立的认识活动中去获得，使学生自己发现知识，掌握技能，从而激发和培养学生创新思维能力。结合本校问题探究教学的课题研究，浅谈一下问题探究在课堂应用的实践与体会。 一、创设情境，提出问题 这是整个教学过程的开始环节，主要目的是调动学生探究新知识