XXX学校《科学》课题研究开题报告.doc

XXXXXX教育科研课题 《农村小学科学教学中信息技术应用策略的研究》 开 题 报 告 XXX中心学校科学课题研究组 本课题于2013年着手准备，两年来我们在XXX地区进行调查研究，搜集相关资料，多次开会进行论证，发现现在小学科学教学中信息技术运用存在较多的问题。2014年我校以《农村小学科学教学中信息技术应用策略的研究》为题向XXX教育局申请立项，2015年3月经XXX教育局、教师进修学校研究，准予立项，（立项文件XXX发[2015]15号）。 一、课题的提出 （一）存在的问题 随着新课程改革的不断深入，有些传统课堂教学探究方法不仅难满足学生发展的需要，甚至成为阻碍实验教学质量提高的瓶颈： 1.教学装备存在着操作技术上的较多障碍。现有实验仪器普遍精度低、误差大、可重复性差，影响学生对小学科学实验现象规律的深入理解。如，在上小学科学的过程中运用到的计时器、弹簧秤、温度计、压强计等实验仪器，学生存在着不会用、用不好、用不准的问题，而导致实验效果大打折扣。另外酒精灯、试管等仪器设备在使用中，存在操作不当时发生安全事故。 2.教学中存在探究费时、效率不高的问题。传统的科学探究实验因为过程复杂、步骤繁琐，往往使学生在实验中扮演了一个参加机械劳动的“机器”，学生在实验操作过程中必须把大量的精力和时间花费在操作过程上，没有足够的时间来观察现象、思考问题和提出问题。如，在研究小学科学《斜面》一课中斜面的省力规律的实验中，学生每个坡度做3次实验，取平均值，如何更快更准地得到实验数据，节省许多宝贵的探究时间，把更多精力集中在对探究过程的分析和研究上，提高小学科学探究实验的效率？这是我们应该考虑现实问题。 3.教学中观察微观实验现象受到较多限制。小学科学探究的成功经验表明，把探究实验现象和规律纳入学生可视化范围，让学生“看到现象”是实验成功的关键。在小学科学探究实验中涉及声学、光学、力学、磁学实验所要求的基本数据较难获得，靠虚拟或者仿真替代的也是纸上谈兵。如何将微小现象放大化、实验过程直观化，增强实验可视性，这是也是传统实验应该克服的。 4.部分传统教学获得的数据存在误差较大。传统的教学中，易造成实验分析的错误，有时在探究过程中数据存在很大的出入，最终虽然勉强能得出结论，但从部分学生的反映来看，还是不能很好地信服。这样不利于培养学生获取数据分析数据的能力。也不利于培养学生的科学探究精神。 如果能在教学中充分发挥信息技术的作用和功能，将科学课程与信息技术整合，将科学课的教学内容与现代化的教学手段相结合，就可以规避以上问题，大大提高科学课堂教学的效果。 （二）我地区信息技术运用现状 为了更深入的了解我校辖区内教师信息技术用于科学课堂教学的现状，探索如何提高教师信息技术课堂教学的应用能力，我们设计了《XXX中心学校教师信息技术课堂应用调查问卷》，对正从事科学教学和原任教过科学学科的50名老师和300名四、五、六年级学生进行调查，情况如下： （1）对教师问卷调查情况 (调查对象的信息素养基本情况 类目 家中电脑 用电脑备课 使用课件进行教学 类别 有 没有 用 不用 经常 有时候 偶尔 从来没有 百分比 83% 17% 28% 82% 23% 43% 32% 2% 信息技术与课程整合的理解 利用多媒体设备进行教学 强调学生自主发现问题，解决问题的能力 利用信息技术提出新的教学模式 其它 42% 32% 47% 8% 目前需要解决的信息能力方面的问题 计算机操作能力 课件制作能力 掌握一些常用软件的用法 网页制作能力 其它 42% 68% 42% 38% 11% ……等14个问题入手进行。问卷发出300份，收回300份。 调查发现，30%的学生认为教师在教学中很少利用现代教育技术，常用的现代教学设备主要是录音机、移动多媒体，设备有限，使用次数较少。98%的学生喜欢老师用多媒体上课，80%的学生觉得利用信息技术教学更易于接受、精力更集中。 综合本次调查问卷的调查结果来看，学生对电脑和网络知识都有一定的了解，对信息技术的学习热情很高。学生信息素养也较好，能主动通过书籍、报刊杂志、网络电视等搜集一些信息。 （三）课题研究背景 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。 1.科学教育发展的需求。 教育部原部长陈至立说：“现代信息技术的崛起，对教育本身也会产生极大改革，使得人们可