落日的幻觉课件幻灯片.pptVIP

落日的幻觉 黄天祥 教学目标： 1、 情境教学，速读课文，勾划语句，填写表格，充分理解文章说明的具体内容 2、 朗读生动形象的语言片段，体会并学习描写在说明文中的作用 3、 欣赏日落和日出美景，培养学生的观察和想像的能力 4、 联系现实，发散思维，训练学生思辨能力 识记字词。 幻觉：huàn jué视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。 殷红：yān hóng 深红，红中带黑。 绮丽：qǐ lì 鲜艳美丽、颜色美丽（多用来形容风景）。 绚丽：xuàn lì 灿烂美丽 变化多端：端，头绪。形容变化极多。也指变化很大。 重点研读，合作探究： 1、第1段从人们观注日出和而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是___________________,引出下一段对日落景象的描写。 2、第2段主要运用?????????? 的表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是??? ??????????????????? __。 3、第3段在全文结构上属于????????? ?????? ，在内容上起着???????????????? 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。 阅读第二段 绘落日 课文描绘了落日的哪些景象？ 明原因 梳条理（第四--七段） 造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划找、标注） 你发现文章内容安排上有什么特点？ 重点研读，合作探究： 4、第4~7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 重点研读，合作探究： 5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 本文的结构： 第一部分 （1~3）：从日常生活写起，引用古诗文，描写日落时的种种景观，引起下文。 第二部分（4~7）：全文的重点，阐述各种日落现象背后的科学道理。 眼见果真为“实”吗？ 假如你是“走进科学”栏目的解说员，你能解释下列所看到的现象吗？ 筷子断了吗？ 姚明身边站着三个小朋友吗？ 学了此文，你获得那些启示呢 1.学会透过现象看事物的 本质； 2.眼见不 一定为实，我们要学会了解事情的 真相； 3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实； …… 谈收获 学习一点儿文体知识； 明白一点儿科学道理； 获得一点儿人生感悟。 老师寄语： 真实的东西往往不一定是美的，而美好的东西往往披上了虚假的外衣，我们看到的只是幻象，却依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒来。可是有一天，终会醒来，有人悲叹，有人神伤，有人麻木，有人坚强。我们学习这篇文章，不仅仅是让你们清醒地看清每个幻象的本质，我还想，让你们诗意地生活，等到那一天，幻觉退去，真实毕现的时候，你能如看这每天的日落一样，平常，淡然。因为，你已经在美丽中快乐了，何况，明天，还有一轮新的太阳要升起呢？  课堂拓展延伸： 示例： 我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。 黄秋耘《黄山秋行》 示例： 等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！ 鲍晓晖《阿里山今昔》 示例： 海上的日出 巴金 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。 　　天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 示例： 科学上对上述假象或错觉的解释很多  以夏天为例。早上六点钟鲜红的太阳从地平线上跳了出来，直到六点三十分以后仍然是红红的。没有光线照射出来，这是什么原因呢？这是大气圈的折射作用在作怪。我们看到的实际上是低于地平线三十多度的太阳的虚影。因此看不到太阳的光线。又因为折射是在大气圈中形成的。大气圈层对于地球来说可以看成一个半凸透