鉴赏诗歌的形象讲稿.ppt

* 诗歌鉴赏 ——鉴赏诗歌的形象 高三语文组 丁雪 【复习目标】 1、把握形象的含义、分类。 2、掌握形象题型答题步骤。 3、识别理解诗歌的意象、学会体味诗歌的意境。 考试说明 鉴赏评价D （1）鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。 （2）评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 考点透视 鉴赏 评价 形象 表达技巧 语言 思想内容 观点态度 什么是诗歌的形象？ 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 形象 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 鉴赏形象是高考古诗词考查的一个常见考点。 对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象大致有三类： （1）人物形象。 抒情主人公形象和塑造的人物形象。 （2）景物形象。 情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 （3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。 知识链接 1、作品中的人物 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 诗中塑造一个采药为生、济世活人的真隐士。所以贾岛对其有高山仰止的钦慕之情。诗中白云显其高洁，苍松赞其风骨。 《登幽州台歌》 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。 2、抒情主人公 课堂实例 阅读下面一首唐诗，回答后面问题。 江 雪?????????? 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要地分析“蓑笠翁”的形象。 课堂实例 诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。 在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。 这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。 形象的特征 什么形象 形象的意义 人物形象的鉴赏方法 （1）要知人论世，了解相关背景资料。 （2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。 （3）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。 （4）注意细节描写 规范答题技巧 （1）什么形象； （概括形象） （2）形象的基本特征； （结合诗句分析） （3）形象的意义。 （形象所反映出的作者的思想情感） 熟悉诗歌人物鉴赏的问答模式 提问方式 ①简析这首诗歌的人物形象 ②这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的感情？ ③诗歌中的抒情主人公的形象有什么特点？ 鉴赏人物形象的解题步骤 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。 　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 试分析这首词的人物形象。 第一步 塑造了怎样的形象(思想性格) 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 第二步 结合诗句分析形象（有时简略） 诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。 第三步 指出形象的意义、 表达了什么感情。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的悲愤。 鉴赏人物形象的解题步骤 二 景物形象 什么是意象？ 先看一首诗： 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？ 分析 先想到 再想到 总结一下 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 风雨：昨晚风雨交加…… 落花：花都凋谢了，落