第十三章课堂管理分解.ppt

第十三章课堂管理 一、怎样理解课堂管理 1、什么是课堂管理？ 课堂：由教师、学生和课堂情境三大要素所构成的进行教学活动的场所。 课堂管理：教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。 课堂管理的目标：使学生争取更多的时间用于学习；争取更多的学生投入学习；帮助学生自我管理。 如何帮助学生自我管理（丹波）：①让学生更多地参与课堂规则的制定，②用较多的时间要求学生反思需要某些规则的原因以及产生不良行为的原因，③给学生机会考虑他们将怎样计划、监视和调节自己的行为， ④要求学生回顾课堂规则，并提出必要的修改意见。 课堂管理的功能：促进（靠群体动力来实现）和维持功能 2、影响课堂管理的因素 教师的领导方式（普雷斯顿将教师领导方式分为参与式和监督式） 班集体的特点：包括班集体规模（规模过大易造成师生之间、学生之间情感联系减弱，难以形成统一认识，建立集体规范越困难，越容易形成非正式小群体）和班集体的性质 学生的责任感 对教师的期望又称对教师的定型期望（人们对教师在学校情境中执行教育任务的情况所持有比较固定的看法） 3、课堂管理的策略 明察秋毫 一心多用 整体关注 变换管理 二、课堂群体的管理 1、群体的特点 含义：指基于一定方式的共同而结合起来的联合体。又称团体。有三个特点： 由两个以上的个体组成 群体成员依据一定的目的或承担的任务而相互交往、