2016湖数学教师招聘说课指导：《反比例函数》说课稿.docVIP

2016湖北数学教师招聘说课指导：《反比例函数》说课稿 湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试笔试、面试资料，希望广大考生都能取得良好成绩，能够进入自己理想的岗位！！! 一、教材分析： 反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础。本课时的学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程。 二、学情分析： 初二的学生是首次接触双曲线这种函数图象，对于本节课的知识在理解上会比较困难。而如果不能将知识深入浅出的讲解，也会让学生有畏难情绪、对数学产 生畏惧。所以教学时不仅仅应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识，也应该注意提升学生对于数学的兴趣。 三、教学目标分析： 1.掌握反比例函数的概念，能够根据已知条件求出反比例函数的解析式;学会用描点法画出反比例函数的图象;掌握图象的特征以及由函数图象得到的函数性质。 2.在教学过程中通过自主探索、思考及想象，养成观察、分析、归纳的综合能力。 3.积极参与和勇于探索的精神。 四、教学重点难点分析 1.重点：掌握反比例函数的定义、图象特征以及函数的性质; 2.难点：难点则是如何抓住特征准确画出反比例函数的图象。 五、教学方法： 鉴于教材特点及初二学生的年龄特点、心理特征和认知水平，设想采用问题教学法和对比教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取 知识。同时注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多 活动、多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“探究——讨论——交流——总结” 的学习活动过程，同时在教学中，还充分利用多媒体教学，通过演示，操作，观察，练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养 学生直觉思维能力。 六、教学准备： 为了突出重点、突破难点。我设计并制作了能动态演示函数图象的多媒体课件。让学生亲手操作，积极参与并主动探索函数性质，帮助学生直观地理解反比例函数的性质。 七、教学过程： (一)复习引入——反函数解析式 练习1：写出下列各题的关系式： (1)正方形的周长C和它的一边的长a之间的关系 (2)运动会的田径比赛中，运动员小王的平均速度是8米/秒，他所跑过的路程s和所用时间t之间的关系 问题1：请大家判断一下，在我们写出来的这些关系式中哪些是正比例函数? 问题2：那么请大家再仔细观察一下，其余两个函数关系式有什么共同点吗? 通过问题2来引出反比例函数的解析式，请学生对比正比例函数的定 义来给出反比例函数的定义，这不仅有助于对旧知识的复习和巩固，同时还可以培养学生的对比和探究能力。 例题1：已知变量y与x成反比例，且当x=2时，y=9 (1)写出y与x之间的函数解析式 (2)当x=3.5时，求y的值 (二)探究学习1——函数图象的画法 问题3：如何画出正比例函数的图象? 通过问题3来复习正比例函数图象的画法主要分为列表、描点、连线三个步骤，为学习反比例函数图像的画法打下基础。 问题4：那反比例函数的图象应该怎样去画呢? 在教学过程中可以引导学生仿照正比例函数图象的的画法。 设想的教学设计是： (1)引导学生运用在画正比例函数图象中所学到的方法，分小组讨论尝试，采用列表、描点、连线的方法画出函数和的图象; (2)老师边巡视，边指导，用实物投影仪反映一些学生在函数图象中出现的典型错误，和学生一起找出错误的地方，分析原因; (3)随后老师在黑板上演示画好反比例函数图像的步骤，展示正确的函数图象，引导学生观察其图象特征(双曲线有两个分支)。 初二学生是首次接触到双曲线这种比较特殊函数图象，设想学生可能会在下面几个环节中出错： (1)在“列表”这一环节 在取点时学生可能会取零，在这里可以引导学生结合代数的方法得出x不能为零。也可能由于在取点时的不恰当，导致函数图象的不完整、不对称。在这里应 该要指导学生在列表时，自变量x的取值可以选取绝对值相等而符号相反的数，相应的就得到绝对相等而符号相反的对应的函数值，这样可以简化计算的手续，又便 于在坐标平面内找到点。 (2)在“连线”这一环节 学生画的点与点之间连线可能会有端点，未能用光滑的线条连接。因而在这里要特别要强调在将所选取的点连结时，应该是“光滑曲线”，为以后学习二次函 数的图像打下基础。为了使函数图象清晰明显，可以引导学生注意尽量选取较多的自变量x的值和对应的函数值y，以便在坐标平面内得到较多的“点”，画出曲 线。 从而引导学生画出正确的函数图象。 (3)图象与x轴或y轴相交 在这里我认为可以埋下一个伏笔，给学生留下一个悬念，为后面学习函数的性质打下基础。 需要说