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Lesso_38_Let’s_Invent_Hoverboards说课
Lesson 38 Let`s Invent Hoverboards说课稿
张洪中学 于文利
各位老师好：
今天我说课的课题是《Lesson 38 :Let’s Invent Hoverboards 》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材
本课题选自冀教版八年级英语第三册《Unit5 Go with Transportation》
二、说教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标:
掌握最基本的知识，并学会灵活的运用。
2.过程与方法目标: ，
采取先学后教，当堂训练课后测评；
3.情感与价值观目标:
通过课文的学习，了解国外学生的学习情况及学习情趣，将学习与生活联系，增强同学们的动手能力，激发同学们了解国外世界的求知欲，增加学习英语的动力。
三、说教学的重难点
教学重点：
1. 重点单词 hoverboard\Sam\skateboard\smooth\float\transporter\second\space\spaceship
2. 重点词组 ：
go through\all the time\ in the future \ from…to… \ send…to…
\make…into…
教学难点：情态动词（Modal verb）用法
1 would 表请求，建议。Would 较婉转，还可表过去的习惯性动作或某种倾向
2 should表劝告，建议，命令，有责任有义务做某事
四、说教法。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
我们都知道英语是一门培养人的语言能力的更重要的一门学科。因此，在教学过程中，。不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的生活经验和学习经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
Eg .
1 What type of transportation would Sam like to see in the future?
2 What would a hoverboard be like?
3 How long does it take to fly from Canada to China?
4 With a transporter, how long does it take?
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
Eg. in the future \ have no idea \send …to…\make …into….\all the time
Take (花费)：It takes sb. +时间、金钱、精力 to do sth.
拓展：｛ at that time \ sometimes \ in time \on time ｝
由于本课题内容与现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，通过设置情境解决课本问题，提出现实中所遇到的问题，在老师的指引导下进行讨论，然后进行归纳总结，得正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
亚伯拉罕.林肯(美国) said :I am a slow walker ,but I never walk backwards.” (Abraham.Lincoln America)我走得很慢，但是我从来不会后退 .我们也常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要
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