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课文2《四季》 (6篇).doc
课文2《四季》 (6篇)
湖北省枝江市前进路小学 谭江峡
教学过程
一、看,初识美
1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,想不想去看?
2.出示.课件,学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。
3.师:大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?
4.大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字?
5.(板书)四季。
[设计意图:教师的导语意在吸引学生的注意,调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热爱之情。]
二、读,感悟美
1.借助拼音读通课文。
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,并圈画出生字,借助拼音多读几遍。
(2)小组内读课文和生字,互读互听。介绍自己的识字方法。
(3)多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子,学生认读。
(4)全班齐读课文。
2.精读课文,了解四季特征。
(1)学生探究适合自己的学习方法。
师:大自然妈妈说呀,她的这四位女儿各有各的特点,就藏在作家爷爷的儿歌里,她想请大家帮助找一找。那么,老师有个问题想请教大家:我们该怎么去找呢?
(学生谈学法。)
(2)学生选择自己喜欢的方法,精读课文。
(3)学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。)
师:大自然妈妈夸同学们读书真认真,她想听听同学们读了课文都有什么收获。
(4)集体汇报交流。
(5)质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。)
3.美读最喜欢的季节。
(1)生选择选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表。
(2)开展擂台赛,生生互动、师生互动有感情地朗读课文。
[设计意图:这个环节意在放手让学生自主、合作读课文,识记文中的生字,让学生带着真实的感受读课文,调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容,并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。]
三、演,再现美
师:大自然妈妈家可真热闹,来了这么多的小客人,她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会,她想请同学们前去参加。
1.谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么?
师:噢,我们可以选择自己喜欢的一节读一读,背一背,可以做动作演一演,还可以呀,
学作家爷爷说一说你自己心中的四季。
2.生自主准备节目。
3.学生展示自己的节目。
[设计意图:新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固,另一个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程,学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。]
四、画,创造美
师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。
.课件展示四季图,生观看。
师:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比,好吗?
[设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美有机的进行整合。]
《四季》教学设计二
安徽省铜陵市杨家山小学董莉霞 俞朝霞
设计理念
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的。
学习目标
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学准备
1.多媒体.课件。
2.生字卡片。
3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4.预习本课要求认识的11个生字。
课时安排:二课时
教学过程
第一课时
一、画面渲染,激情导入、揭题
同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体.课件:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠
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