【新步步高】2017届高考生物二轮复习（浙江专用课件）：专题十一分离定律[高考必备].pptx

专题十一　分离定律内容索引考点一　基因分离定律的发现及实质考点二　分离定律应用的题型探究探高考 练模拟考点一　基因分离定律的发现及实质1 知识回扣一、一对相对性状的杂交实验1.用豌豆作遗传实验材料的优点及实验过程闭花授粉 自花授粉观察和计数稳定的显性性状分离答案2.孟德尔遗传实验的杂交方法与程序未成熟外来花粉人工授粉答案二、分离现象的解释、验证及分离定律的实质1.对分离现象的解释(1)提出假设①生物的性状是由 控制的。②体细胞中的基因 存在。③形成配子时， 彼此分离，分别进入到 中。④F1的体细胞内有 ，各自独立、互不混杂。⑤F1产生的两种不同类型的配子数目相等，比例为 。受精时，雌、雄配子的结合是 。遗传因子(基因)成对成对的基因不同的配子两个不同的基因1∶1随机的答案(2)遗传图解F2中基因型及比例为 ，表现型及比例为 。1CC∶2Cc∶1cc3紫花∶1白花答案2.分离假设的验证(1)测交(方法)①目的： 。②选材：F1与 。③预测分析：Cc×cc→1Cc∶1cc，表明解释正确。④实验过程及结果：F1×隐性纯合子(白花亲本)→85株紫花、81株白花，其比值接近 。⑤结论：实验结果与预测相符，证明了 。验证对分离现象的解释隐性纯合子1∶1 孟德尔遗传因子分离的假设是正确的答案(2)图解ccCCc(紫花)cc(白花)答案3.分离定律的实质及发生时间(1)实质：控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中，结果是一半的配子带有 ，另一半的配子带有另一种等位基因。(2)时间：减数第 次分裂 期。一种等位基因后一答案4.显性的相对性分类举例图解过程现象分析完全显性豌豆花色P　紫花×白花 CCcc↓F1　紫花Cc一对等位基因中，只要有一个 ，它所控制的性状表现为 显性基因显性答案不完全显性金鱼草花色P　红花×白花CC　 cc↓F1　 Cc一对相对性状的两个亲本杂交，所得F1表现为 共显性人的ABO血型P A型×B型 IAIA ↓IBIBF1　 IAIBIA与IB不存在 关系，两者 ，各自发挥作用双亲的中间类型粉红花显隐性互不遮盖AB型答案思考诊断1.孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律 (　)提示　孟德尔的实验材料是豌豆。2.按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔定律不具有普遍性(　)提示　基因与性状的关系非常复杂，不能说明孟德尔定律不具有普遍性。3.若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，其中所选实验材料是否为纯合子基本没有影响 (　)××√提示答案4.杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同 (　)提示　杂合子与纯合子性状表现可能相同。5.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型 (　)提示　测交还可检测F1产生配子的种类和比例。××提示答案2 重难突破1.界定相同基因、等位基因与非等位基因(1)相同基因：同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。如图中A和A就叫相同基因。(2)等位基因：同源染色体的同一位置控制相对性状的基因。如图中B和b、C和c、D和d就是等位基因。(3)非等位基因：非等位基因有两种情况。一种是位于非同源染色体上的非等位基因，符合自由组合定律，如图中A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和b。2.基因分离定律的实质与适用范围(1)实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。如右图所示：(2)适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色体上的基因；③进行有性生殖的真核生物。3.“三法”验证分离定律(1)自交法：自交后代的性状分离比为3∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。(2)测交法：若测交后代的性状分离比为1∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。(3)花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1，则可直接验证基因的分离定律。4.明确杂交、自交、测交、正交与反交的含义与作用?含义作用杂交基因型不同的个体之间相互交配①将不同优良性状集中到—起，得到新品种②显隐性性状判断自交①植物的自花(或同株异花)授粉②基因型相同的动物个体间的交配①可不断提高后代纯合子的比例②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定测交杂合子与隐性纯合子相交，是一种特殊的杂交①验证杂交实验中对实验现象的解释②可用于高等动物纯合子、杂合子的鉴定正交与反交是相对而言的，正交中的父本和母本分别是反交中的母本和父本常用于判断基因位于常染色体上还是位于性染色体上1234563 题型探究题型一　孟德尔选用