特殊儿童早期干预的内容_培训课件.ppt

特殊儿童早期干预 华中师范大学 特殊儿童早期干预的内容 第五章 特殊儿童的早期预防、早期发现和早期诊断 第一节 特殊儿童的早期预防 第二节 特殊儿童的早期发现 第三节 特殊儿童的早期诊断 1 2 3 第一节 特殊儿童的早期预防 避免以药物引导的无痛分娩 减少难产 防止滥用催产素 降低早产、低体重儿 防止神经系统方面的疾病 预防脑外伤、慎用药物 增加丰富的营养 改善生活环境 出生前 出生过程中 出生后 禁止近亲结婚 选择最佳生育年龄 防止X射线的影响 防止疾病感染 第二节 特殊儿童的早期发现 谁承担发现特殊儿童的责任？ 第二节 特殊儿童的早期发现 家长的 职责 医务人员 的职责 教育机构 人员职责 特殊儿童早期发现 第二节 特殊儿童的早期发现 通过观察，发现儿童异常问题 唐氏综合症、小头症、大头症…… 通过对照检核表发现发育迟缓儿童 身高、体重、头围、胸围、肌肉生长情况平均数 通过使用建议筛查法发现有障碍儿童 动作能、言语能、应物能、应人能等 视觉、听觉障碍 家长的职责 第二节 特殊儿童的早期发现 通过早期检查发现发育迟缓儿童 身高、体重、头围、精神状况、呼吸状况、吸吮能力…… 为异常儿童建立专案管理卡 指导母亲、较多关注 为婴幼儿健康全面负责（3岁之前） 定期体格检查（身体指标、DDST、血常规、微量元素） 防止常见病，及时对体弱儿童加强管理 适时进行免疫接种，预防致残传染病（脊髓灰质炎、麻疹、风疹等） 医务人员的职责 第二节 特殊儿童的早期发现 观察 体格检查 向家长通报问题 建议幼儿到专业机构进一步检查诊断 教育机构人员的职责 第三节 特殊儿童早期诊断 诊断——在医疗活动中专业技术人员通过详尽的检查及调查等方法，对所收集到的信息、资料经过认真地加工过程对病人病情的基本认识和判断。 Title in here Title in here Title in here 医学 诊断 教育 诊断 心理 诊断 特殊儿童 早期诊断 第三节 特殊儿童早期诊断 1、一般性的健康检查 体重：最易测量，易波动 身高：3岁以下——身长 呼吸功能指标：肺活量 脉搏：了解人体心血管系统功能 血压：收缩压和舒张压 感觉：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉 神经系统：一般视诊、头颅检查、颅神经检查 医学诊断 （疾病诊断） 第三节 特殊儿童早期诊断 2、针对性的特殊检查 血液检查：筛查克汀病、先天性风疹、巨细胞包涵体病、弓形体病等 尿液检查：苯丙酮尿症 染色体分析：唐氏综合症、猫叫综合征 X射线检查：伴有骨骼变化的智力障碍 CT检查：脑积水、脑畸形、先天性脑发育异常 脑脊液检查：颅内出血、神经系统症状 医学诊断 第三节 特殊儿童早期诊断 3、病史询问 父母的亲缘关系与家族史 母亲妊娠史 儿童出生史 儿童生长发育史 一般健康状况、心理特征、早期环境 医学诊断 第三节 特殊儿童早期诊断 ——心理工作者在生物-心理-社会医学模式的指导下，运用访谈、观察、各种检查及测量等心理学方法对儿童的智能状况、人格特征和心理健康状况等心理素质及行为作出正常与否及其病因、生理心理社会功能损伤程度的判断。 心理诊断（问题诊断） 心理 诊断 智力测验 DDST、皮博迪图片词汇测验、WPPSI、格赛尔、中国比内—西蒙等 适应能力评定 AAMR适应性为量表、文兰、儿童适应行为评定表等 人格测验（兴趣、态度、动机、气质、性格等） NYLS3-7岁儿童气质问卷、Carey儿童气质量表系列、幼儿人格评定量表 第三节 特殊儿童早期诊断 ——专业工作者综合运用生理学、心理学、教育学等相关知识，采用各种评量方法细致、全面、深入地了解学前特殊儿童目前的能力水平、学习特点、学习困难程度以及在教育上的特殊需要。 常用方法： 测验法——正式测验和非正式测验 观察法——自然观察和结构化观察 访谈法——亲子关系、同伴关系、学习习惯、兴趣爱好 教育诊断 第三节 特殊儿童早期诊断 医学 诊断 心理 诊断 教育 诊断 障碍类型、性质、程度、诊断时间、地点 提出早期干预建议 诊断 结果 复习与思考 儿童出生前、后如何预防残障情况的出现 家长如何发现有残障的婴幼儿？ 保健机构的工作人员在残障儿童早期发现中有何作用？ 早期诊断包括哪些内容？