第1课时角的度量2016年3月25日.ppt

。说到这个「将圆周分割成360等分」的角「度」单位的发明，可要归功于中亚两河流域的古巴比伦人，据说当时的认知是「一年有360天」，因此巴比伦人发展出60进位的记数法则，并套用在角度的单位换算上，而「一圈＝3600、10＝ 60’（分）、1’＝60”（秒）」的习惯仍沿用至今，所以量角器可说是「几何四宝」中，名符其实的「舶来品」。】 这样看起来清不清楚，读起度数来是不是很麻烦，那么我们能不能想想办法让它更方便呢? 角的大小与边长有关系吗？ 量下面两个角： 练习：41页做一做2题 三、自主练习 1.读出每个角的度数。 80° 0° （2） 三、自主练习 1.读出每个角的度数。 45° 0° 120° （3） 二、合作探索 你会画一个40°的角吗？ 40° 一靠 二移 三画 画角的过程就是根据要求的度数，在量角器上找到这样的角，然后描下来。先确定顶点和一条边， 按照测量的方法，点对点，线重边，度数旁边点上点，它与顶点定一边。 1 1 2 · 45° 3.试着画出45°和130°的角。 三、自主练习 · 130° 三、自主练习 3.试着画出45°和130°的角。 2. 量一量，下面的角各是多少度。 4 5 1 2 3 ∠1 = 55° ∠3 = 110° ∠2 = 55° ∠4 = 35° ∠5 = 110° 书38页 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是80 ° 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是110 ° 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是40 ° 三、自主练习 4. 30° 30° 30° 45° 45° 45° 60° 60° 60° 90° 90° 90° 90° 90° 90° 45° 45° 45° （1）量一量三角板中各角的度数。 （2）你有什么发现？ （3）你能想办法验证自己的发现吗？ 大小不同、但形状相同的三角板，三个角的度数是一定的。 观察与思考 角的边长短不同，角的大小一样吗？ 角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 谁大？ 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。 猜一猜 你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。 5. 量出下面各角的度数，你能发现什么? 1 4 3 2 ∠1 = 155° ∠2 = 25° ∠3 = 155° ∠4 = 25° 三、自主练习 1、在直尺上可以找到多少条线段？这些线段都有什么特点？ 2、测量线段的长度就是在直尺上找到与这条线段同样长的一条知道长度的线段 一个小方格的面积是1平方厘米 1、面积测量的方格图中有多少正方形和长方形？这些长方形和正方形有什么特点？ 2、面积测量的过程是从方格图中找到与被测量图形一样大小的知道面积的长方形或者正方形。 角的度量 回顾反思 自主练习 合作探索 情境导入 一、情境导入 根据这些信息，你能提出什么问题？ 从图中，你知道了哪些数学信息？ 铲斗臂形成的角有多大？ 铲斗臂上的角 能大能小。 工地上有这么 多挖掘机啊！ 铲斗臂上的角能大能小。 二、合作探索 铲斗臂形成的角有多大？ 角4 角3 角2 角1 小结 用 可以计量长方形或正方形的面积。 角的大小是否可以用∠ 来计量呢？ 用 —— 可以计量线段的长度。 ﹒ ﹒ 二、合作探索 返回 用三角尺上的∠1来量。 有3个∠1那么大。 1 1 1 二、合作探索 返回 用三角尺上的∠2来量。 2 2 比2个∠2大一些。 二、合作探索 返回 有5个∠3那么大。 用折出的∠3来量。 3 3 3 3 3 二、合作探索 返回 比2个∠4小一些。 用折出的∠4来量。 4 4 二、合作探索 为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。 通过刚才的测量，你有什么想法？ 同一个角，用大小不同的角作单位去测量，结果不一样。 二、合作探索 常用的长度单位有米、分米和厘米。 常用的面积单位有平方米、平方分米和平方厘米。 常用的角的单位是什么呢？ 常用的计量角的单位是度。 你知道“度”是怎么回事吗？ 我们把这个半圆分成180等份。 。 1 。 角的计量单位是“度”，用符号“ ”表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1 。 。 10 。 1 。 1、这个角包含10个1°角，想一想这个角是几度？ 2、我们将这10度的角分成10等份，那么每一份的就是多少？ 我们将这些10度的小角装在一个半圆内，小角的顶点和圆心重合，看一看这个半圆内能装多少个这样的小角？ 做一做 想一想 这些小角总共是多少度？ 这个半圆是多少度？ 18个 180