万以内数的小比较近似数主备-李承珍.docVIP

平安中心小学 数学 学科教学设计 二 年级 课题 万以内数的大小比较 课型 新授 主备人李承珍 使用教师李承珍备课时间5月6日 上课时间＿＿月＿＿日 检查人＿＿ 教 材 分 析 课本第76页例7、例8及练习十六第4、5、10、6题 学 习 目 标 知识与能力：通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 过程与方法：通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。 （三维度） 情感与态度：培养学生的逻辑思维的能力。 教学重点 难点 教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。 教学难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教法与学法指导 教法：指导和谈话相结合。 学法：小组合作研讨法。 教学准备 计数器、教学挂图。 教 学 活 动 个性化思考与修改 一、准备活动 1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？ 257 1059 5791 135 2、填空 （ ）个一是十。 （ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。 八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。 8个千、4个十组成的数是（ ）。 3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中： 是两位数的有（ ）是四位数的有（ ）最大的数有（ ）。最小的数有（ ）。 二、教学互动活动 （1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。 自主探究四位数和三位数的大小比较。 出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？ 引导学生用多种方法比较 小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。 谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。 探究四位数与四位数的大小比较。 出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。 （2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小？ 汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。 师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。 教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。 （3）引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。 汇报比较的结果。用自己的话说一说。 出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458 出示例8的主题图。 聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？ 组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？ 小组汇报： 师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书） 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。 出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住 （2） 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（ ）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？ 个别汇报： A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人， B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。 同学们你们同意哪位写的呢？为什么？ 师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。 2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。 三、课堂总结 这节课你有哪些收获，你对你自己的表现满意吗？你觉得谁表现的最好，那个小组表现得好。 板书设计 万以内数的大小比较近似数 例7: 1430 98 3864 3529 例8: 1500是1506的近似数 10000是9992的近似数 课堂检测 按照要求排列下面各数。 1001 996 1008 （ ） （ ） （ ） 205 306 402