三、四、五元教案(已打印).docVIP

三年级语文上册第三单元教案 9 古诗两首 　　【教学目标】 　　1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、记、忆”等10个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 　　3.懂得热爱家乡，珍惜亲情。 　　【教学重点】理解课文内容，体会诗中的真情实感。 　　【教学准备】1.多媒体课件2.搜集作者的相关信息 　　【教学时间】2课时 　　【教学过程】 第一课时 　　一、情景导入 　　1.引言：秋天是一个美好的季节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听到了她美妙的声音，今天就让我们走进古代，看看古代诗人眼中的秋天。 　　2.揭示课题。我国宋代有个诗人叫叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一天傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，重点解释“书”的意思。 　　二、朗读古诗，体会情感 　　1.自由朗读，注意读准字音。 　　2.同桌互读，相互指点。 　　3.指导学生借助课后注释和课文插图理解字词意思。 　　3.教师巡回指导。 　　4.全班交流：小组推荐代表阐述小组讨论结果。教师重点点拨“动客情”的意思。 　　一是动了思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。 　　三、有感情地朗读古诗 　　1.教师播放古诗范读，学生听读。 　　2.教师指导学生朗读诗歌。注意把握诗的节奏。 　　（学生自由读，齐读，小组竞赛读，个人表演读） 　　四、作者介绍 　　1.大家理解了这首诗的意思，你知道作者的情况吗？ 　　学生交流自己搜集的资料，教师介绍。2.背诵古诗。 　　五、指导写字。 　　1.教师出示要写的字。2.学生观察课件展示的生字书写顺序。 3.学生练习书写生字。 第二课时 　　一、复习导入 　　1.复习《夜书所见》，全班背诵。 　　2.出示《 九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？ 　　教师简介王维。 　　3.板书课题，教师主要引导学生理解“忆”的意思。 　　二、自主学习，深入体会 　　1.以自己喜欢的方式读古诗，可轻声读，自由读，大声读也可同桌互读，小组合作读。 　　2.检查朗读，先读准字音，注意读准节奏。 　　3.用自己喜欢的方式学习古诗，可以自学，也可以小组合作学习。 　　4. 集体交流学习收获，教师适时点拨诗句的意思。 　　5.指导有感情朗诵诗歌，读出思念家乡，思念亲人的感情。 　　三、朗诵诗歌，情景背诵 1.教师说诗句的意思，学生理解后背诵相应的诗句。 2.情景背诵，结合自己对古诗的理解，背诵诗歌。 　　四、识字写字 　　1.点击要求写的生字，组词朗读。2.注意生字的书写顺序，想想怎样能写好这些字？ 　　3.书写生字，教师巡视。 　　五、有感情朗读古诗 　　六、布置作业 　（一）多音字组词。 　　挑____（??? ）?　____（??? ）?? ? 少____（??? ）???? ____（??? ） 　　（二）辨字组词。 　　佳（? ? ）? 促（?? ）? 忆（?? ）? 异（? ? ） 　　挂（? ? ）? 捉（?? ）? 亿（?? ）? 导（? ? ） 　　（三）解释诗句中词语的意思。 　　夜书所见 书：_ _ 萧萧梧叶送寒声 萧萧：____ __ 　　知有儿童挑促织 挑：______ ? 促织：______ 　夜深篱落一灯明 篱落：______ 　　 九月九日忆山东兄弟 忆：______ 　　（四）解释下列诗句的意思。 　　1.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （五）背诵默写古诗。 板书设计： 10 风 筝 　【教学目标】 　　1.多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。 　　2.课文围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。 　【教学重点】运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做放找风筝时的不同感情。 　【教学难点】通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。 　【教学准备】教学课件 　【教学时间】2课时 　【教学过程】 第一课时 　一、创设情境，导入新课 1.唤起记忆：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？ 　　2.导入新课：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课堂，走进他们中间，分享他们的快乐。你们喜欢放风筝吗？ 　　教师点击风筝的画面，学生欣赏各式各样的风筝。 二、初读课文，整体感知 　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 　　2.教师出示生字，指名朗读。 小组交流生字书写经验。 3.再读课文，思考：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？试着用自己