四年级第一单元(新).docVIP

闽侯县实验小学课堂教学设计 年级： 四年级 学科： 语文 单元内容 人教版小学语文第七册第一单元教案 集备时间 2016-8-31 主备教师 洪丽文 集备教师 洪丽文 杨南 江春兰 苏桦 陈瑶 林雪钦 阮秀芬 黄建春 林榕 教 学 设 计 我的增减 一、单元教材单元教学目标单元教学重点、难点单元教学建议单元课时安排 闽侯县实验小学课堂教学设计 年级： 四年级 学科： 语文 课 题 1、观潮 课 时 两课时 授课班级 授课时间 教 学 设 计 我的增减 教学目标： 1．学习本课生字新词。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2. 有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3. 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学重点： 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学难点： 边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 教学准备： 1.搜集钱塘江大潮的纪录片和图片 2.课件。 第一课时 课时目标 学习本课生字新词。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 有感情地朗读课文，感受潮之壮美，并背诵课文三、四自然段。 教学过程： 一、直奔“潮”，整体感知 1.释题知“观潮”。这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。 2.理解“观潮”。 (1)导入。钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! (2)读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉我们“观潮”的时间、地点、事件。 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。 二、品味“奇”，感觉奇观 1.边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 2.重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 （1）点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。 (奇：声音、形态) （2）精读第4自然段，直观感觉“奇观”。 范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 咬文嚼字品“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? 这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) 欣赏课件 追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话) 美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? 配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。 3.自主品读“潮去后”的“奇”。 （1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? （2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 （3）“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 4.品读“潮来前”的“奇”。 （1）过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 （2）引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气) 三、深悟“奇”，回归整体 刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，