中心对称和心对称图形1.docVIP

中心对称和中心对称图形 海安集实验学校 王中华 一、??? 教学目标 （1）知识目标： ●使学生了解中心对称、中心对称图形的概念及性质。 ●能够画出已知图形关于某点的对称图形。 ●能判断所给的图形是否为中心对称图形，并能找出对称中心。 ●能区别中心对称与中心对称图形是不同的两个概念。 （2）能力目标： ●提高运用类比、联想、转换的思维方法来学习的能力 ●设计、演示：“图形的旋转”的动手实践能力。 ●培养学生理解知识来源于生活，又服务于生活，体会理论与实践相结合的学习理念。 （3）情感目标： ●通过设计、欣赏生活中的对称图形，充分感受生活的美，不断陶冶自己的情操。 二、重点、难点 重点：中心对称和中心对称图形的概念、性质。 难点：中心对称与中心对称图形的区别。 三、教 法：直观演示法、启发式发现法、类比法。 四、教 具：多媒体设备、自制课件、三角板、多种辅助实物。 五、教学过程： 教学步骤 教学设计意图 教学方法手 段 一复习导入、揭示课题 1、??? 复习提问： ●轴对称与轴对称图形的有关概念及性质。 （展示课件、五角星纸片等实物） 2、、导入新课： ●???? 日常生活中除关于直线对称的图形外，还有许多关于点对称的图形。（展示课件：风车的风轮、摩天轮等） 课题：中心对称与中心对称图形 ●强调 （1）“轴对称与轴对称图形”的“轴”是一条直线 。 （2）“中心对称与“中心对称图形”的“中心”是一个点 。 ★以旧带新，为学生区别“中心对称”、“中心对称图形”两概念做铺垫。 ★首先指明教材所处的地位与知识结构，建立新的知识网络，渗透类比的思想方法。 ★由生活中的实例引入，学生易于接受。 ★???? 指出两种对称的区别的关键点 ●直观演示法 ●类比法 二、讲授新课 ●中心对称 1、通过多媒体课件(动态演示△ABC绕点O旋转180°后与△ABC重合,如图所示：)， 结合图形介绍中心对称的有关定义： ★把一个图形绕着某一点旋转180°，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称。 ★这个点叫做对称中心。 ★两个图形关于点对称也称中心对称。 ★?????? 这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点。 2、学生观察课件，自主发现并总结结论 定理1：关于中心对称的两个图形是全等形。 定理2：关于中心对称的两个图形，对称点的连线都经过对称中心，并且被对称中心平分。 逆定理：如果两个图形对应点连线都经过某一点，并且被这一点平分，那么这两个图形关于这一点对称。 （用于判定两个图形是否关于某一点对称的依据） 3、结合图形强调两个图形关于某点的关系。 ★强调绕某一点旋转180°，体会与轴对称的不同点，体现比较法教学的优势。 ★观察图形的运动变化，培养学生观察图形的能力，渗透运动变化的观点，培养辩证唯物主义思想。 ★?用语言表述发现的结论，培养学生几何语言的表达能力。 ●比较法 ●自主学习法 ●发现法 ●讨论法 4、例题：2、已知四边形ABCD和点O，画四边形ABCD，使它与已知四边形关于点O对称 。 在理解上述定义、定理的基础上做两道练习，并说明定理是画图的理论依据。 练习组 1、画出线段AB关于点的对称线段AB. 2、画出△ABC关于点O的对称图形 ★画图，培养学生的动手能力，也加深对定义、定理的理解。 ●实践操作 ●? 中心对称图形 1、? 中心对称图形定义: 2、? 把一个图形绕某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形互相重合，那么这个图形叫做中心对称图形。这个点就是它的对称中心。 展示课件（以平行四边形为例）。 3、??? 与学生共同找出关键词：一个图形、和原来重合。 3、（展示课件） 讨论、总结：矩形、菱形、正方形的对称性。 结论：矩形、菱形、正方形都是中心对称图形，同时还是轴对称图形。 4、巩固练习： （1）线段、射线、两条相交直线，是不是中心对称图形？如果是，指出对称中心的位置。 （2）等边三角形、五角星是不是中心对称图形？为什么？ ★观察发现法的运用，使学生认识旋转后的图形（平行四边形）能与原来图形重合的关键是： OA=OC OB=OD ★体现平行四边形）与特殊（矩形、菱形、正方形）关系。揭示事物间的联系：一般----特殊----一般 ●观察发现法 ●讨论法 ●? 区别中心对称与中心对称图形。 中心对称是对两个图形而言的，它表示两个图形之间的对称关系，中心对称图形是对一个图形而言的，它表示某个图形的特性