二年级第二元课时备课.docVIP

信息窗一课时备课 课题：信息窗一：来到城市 教学内容：教科书第11页 教学目标：1、能结合具体情境认识计数单位“百”和“千”，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写千以内的书，能够用词语和符号来描述千以内数的大小。 2、经历用百、千以内的数表示事物的过程，建立初步的数感。 3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。 教学重难点：教学重点是计数单位百、千的认识。 教学难点是理解各数位上的意义。 教学准备：教师准备：课件、情景图、计数器。 学生准备：计数器。 预习设计：让学生试着在计数器上从一百九十八拨到二百零一 教学过程： 第1课时 一、交流展示。 师：同学们，你们喜欢参加手拉手的活动吗？今天我们农村的小朋友要到城市里去参加手拉手的活动，大家想不想去看一看？出示情境图。 师：你从图中看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？ （二次备课：学生仔细观察画面，交流汇报。） 生：可能会说：我看到有很多小朋友在火车站下车，而且欢欢还说下车的大约有一千多人、有一个小朋友说自己看到了三百多辆车、乐乐向欢欢介绍自己的住处、一个工人师傅向欢欢介绍摆着个花坛用了八百零八盆花…… 师：通过观察图画，你能提出哪些数学问题？ 生：一千是多少？一百二十五是多少？八百零八是多少？…… 师：同学们提出的问题真多呀！下面我们就一个一个地解决。 二、精讲点拨。 探究问题一：“一千是多少”。 师：你认为一千是多少呢？谁来说一说。 生可能说：1、10个一百是一千。 2、2个500是一千。5个200是一千。 3、一千就是100个十。 …… 师：现在我们一起数一数。（出示成捆的小棒） 学生一百一百地数，从一百数到一千。 师：多少个一百是一千？一千里面有多少个一百？ 学生回答，教师板书。 师：在计数器上是怎么数的？出示计数器。 学生数，老师拨珠。 师演示：百位上有十个珠子。你想说些什么？为什么这样不行？ 生：10个一百是一千，就向千位进一。 同桌合作：一个数，一个拨珠。（师巡视指导） 师：你会写一千吗？ 生试着在练习本上写出来。 让学生说说为什么这样写？ （二次备课：汇报展示： 写作：1000 读作：一千） 师：说说在我们生活中与一千有关的事。 学生小组内交流汇报。 出示：1000页信纸、1000粒大米、1000个小立方体等。 让学生充分感受1000页信纸有多厚…… 探究问题二：“一百二十五是多少”。 师：同位合作，在计数器上先拨出99，边拨边数，从99数到125。 同位合作拨珠数数。 师：你会不会写一百二十五呢？ 学生在练习本上写。 师：想一想，125为什么要这样写？ 生：百位上有一个珠子，就在百位上写1；十位上有二个珠子，就在十位上写2；个位上有五个珠子，就在个位上写5。 师：同位互相说一说125是由几个百、几个十和几个一组成的？ （二次备课：学生互说，教师巡视指导。学生在练习本上写，并说说怎么写的。） 师：125你们会写了，三百和八百零八会不会写？808种的两个8个表示多少呢？ 生写并解释：个位上的8表示8个一，百位上的8表示8个百。 师：同位互相说一说300和808的组成？ 学生互说，教师巡视指导。 三、总结反思： 小结：这就是我们今天学习的万以内数的认识。 板书课题。 课堂练习设计： 第2题：看图写数。 让学生先独立观察图意并写书，再交流写法。 第3题：看计数器进行写数练习。 交流每个数中“4”表示的意义。 第4题：读书写数练习。 学生独立练习，交流汇报。 第6题：小组活动，一人说数，一人说组成，其他人写数。 限时作业： 限时作业：10分钟。 读一读。 319 678 118 505 679 500 608 1000 2、写一写。 三百零九 四百五十 九百九十七 六百 一千