二次根式第课时教案.docVIP

26.1 二次根式（第2课时） 一、教学目标 知识与技能 使学生初步掌握利用（）2=（≥0），进行计算. 过程与方法 二次根式的非负性和如何利用（）2=（≥0），解题 情感态度与价值观 通过利用乘方与开方互为逆运算推导结论（）2=（≥0）,使学生感受到数学知识的内在联系 二、重点难点 重点 应用（）2=（≥0），进行计算 难点 利用二次根式的非负性和利用（）2=（≥0），解题。 三、学情分析 学生已经学习了二次根式的概念，明确了二次根式中被开方数为非负数的特点，本节课主要让学生掌握二次根式的性质及其应用。 四、教学过程设计 教学 环节 问 题 设 计 师 生 活 动 备注 情 境 创 设 ≥0)的非负性 判断题： 1、当0时，0（ ）， 2、当=0时，=0（ ） 3、对于任何实数，≥0（ ） 创设问题情境，引起学生学习的兴趣。 学生归纳：≥0)≥0 学生讨论：前面还学过那些具有非负性的数？ 自 主 探 究 问题一 （1）实例：因为(±2)2=4，所以±2是4的平方根，其中2是4的算术平方根。由此可知当2是4的算术平方根时，他们应该满足22=4的关系，是3的算术平方根，根据平方根意义可知，他们应满足的关系是( )2= ______， 是5的算术平方根，同样有( )2=______ 你能举出一个类似的例子吗？ （2）学生观察归纳： （3）提问：这个公式在什么条件下成立呢？为什么 ≥0？ （4）公式 ( ≥0) 同理可得：（）2=2， （）2=9，（）2=3， （）2=，（）2=， （）2=0，所以 （）2=a（a≥0） 例：计算 （1）（）2 （2）（2）2 问题二 1、尝试练习：化简（1）（2） 2、讨论. 计算： （1）______________ （2）__________ （ 3 ）_____（x≥1） 3、比较 与的区别 教师提出问题，学生思考。 教师提出问题。 学生独立思考后，小组讨论。 注意归纳： （）2=a（a≥0） 讨论交流后，推选代表板演。 师生共同归纳可得: 尝 试 应 用 1. 填空：当a≥0时，=_____；当a0时，=_______，并根据这一性质回答下列问题． （1）若=a，则a可以是什么数？ （2）若=-a，a，则a可以是什么数？ 分析：∵=a（a≥0），∴要填第一个空格可以根据这个结论，第二空格就不行，应变形，使“（ ）2”中的数是正数，因为，当a≤0时，=，那么-a≥0． （1）根据结论求条件；（2）根据第二个填空的分析，逆向思想；（3）根据（1）、（2）可知=│a│，而│a│要大于a，只有什么时候才能保证呢