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集体备课教案 内容 分数的基本性质 主备人 滕元华 备课时间 上课时间 复备栏 第一课时 教学内容：教科书第60页例1,例2及“练一练”和练习十一的1~3题。 教学目标： 1、使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力。 教学重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。 教学难点：形成对分数基本性质的统一认知。 教学准备：圆形纸片、彩笔、各种卡片 一、导入新课 出示例1种中的四幅图 提问：看图写出哪些分数？你是怎样想的？ 学生回答后，教师导入新课。进一步研究分数方面的知识。 二、发现概括 1、教学例1、观察一下这个式子，4个分数有什么不同？你知道其中那几个分数是相等吗？ 板书：＝＝ 2 、教学例2 提问：你能先对折，并涂出它的吗？学生折纸。涂色。 交流后，追问：你能通过继续对折，找出和相等的其他分数吗？ 学生操作。组织交流。 ＝ ＝ ＝ 在学生交流时，引导发现：只有对折次数相同，平均分的份数就相同，涂色部分就是相等的。 三、沟通联系 引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子。分母是怎样变化的？ 学生观察、思考，完成课本上的填空，再在小组内交流。 ? ?根据分数的意义，把单位“1”平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到。与的大小相等，分数值没变。????? ??? (2)由到，分子、分母又是怎样变化的？???（把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍。）＝＝ ???(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ （板书课题，出示“分数的基本性质”）。 谈话：你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？ 引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？ 四、巩固练习 1、练一练的第1题。 2、练一练的第2题 3、啄木鸟诊所。（请说出理由） 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（ ） 分数的分子和分母同时乘或者除以一个数（零除外），分数的大小不变。（ ） 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。（ ） 五、课堂总结 这节课你学到了什么？什么是分数的基本性质？ 六、课堂作业 练习十一 第3题 集体备课教案 内容 分数的基本性质 主备人 滕元华 备课时间 上课时间 复备栏 第二课时 教学内容：教科书第62页例3及“练一练”和练习十三的第4题。 教学目标： 1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。 3、在知识的运用中体验数学价值。 教学重点：理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 教学难点：理解分数的基本性质。 教学准备： 分数卡片 图片 课件 教学过程： 一、复习 1、说一说：分数的基本性质 2、想一想：学习分数的基本性质有什么作用？ 3、写一写：请你写出和相等的分数 在学生交流反馈后，引导学生对相等的分数做比较：分子分母都比原来大的，分子分母都比原来小的。 二、引导探究 出示例3：你能写出和相等，而分子、分母都比较小的分数吗？ 学生尝试自主思考。 汇报：你是怎样想的？先在小组里交流。 教学约分的含义。 师：把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。 教师指出：约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。 教学约分的书写形式 师：分子分母都要同时除以几呢？ 生：分子分母同时除以2、3或者6。 方法一：先分别除以12和18的公因数2、再分别除以6和9的公因数3。 方法二：分别除以12和18的最大公因数6。 规范：画斜线的方向和商的书写位置 提示：熟练以后，约分可以直接写成 ＝ 师：约分到什么时候就不要继续除呢？ 生：除到分子、分母只有公因数1为止。 教学最简分数。 像的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。 三、课堂练习 同步练习1：说出一个最简分数 同步练习2：把约成最简分数。 1、指出