交往伴一生生在交往.docVIP

教学内容： 政治 科第 二 章（单元）第 3课 课题: 交往伴一生，一生在交往 教学目标： 1、情感目标：正确对待交往，培养学生积极交往的心态。 2、知识目标：认识人生活在社会中必须与他人进行交往，理解交往的重要性和必要性。 3、能力目标：懂得交往在人的成长中的重要意义，并有意识地在日常生活中培养自己的交往能力。 教学重点：交往的重要性和必要性，澄清学生对交往的不正确认识，使学生知道交往伴随我们一生的发展。 教学难点：培养学生积极交往的心态，引导学生辩证地对待交往，既要积极交往，又要慎重交友，多交益友 教学方法：情景教学法、讨论法、合作探究法学生准备：课前分别搜集通过交往得到好处或坏处的故事。教师准备：了解班级学生在学习和生活中都与哪些人交往，以做到在教学中有的放矢学情分析青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确的对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。所以，让学生在学习中全面认识交往的重要作用，从而能在生活中积极交往，完善自我是非常重要的。本框题主要说明人不能孤立的存在，只有与人交往，才能满足心理的需要，更好的适应社会，交往对人的一生起着重要的作用。编写本框题，主要是帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。本单元以交往为话题，是全书中唯一专门系统介绍如何交往与沟通的话题，在全书中具有重要地位，而本框题又是第二单元的第一框题，在整单元的教学内容中处于基础地位。导入新课 明确目标 游戏：过障碍物： 先有一位同学蒙着眼睛过障碍物，然后另一位同学帮助再过。思考：通过游戏你想到什么？ （教师总结学生发言情况，引导学生探究学习）在现实生活中，有很多事情都是在朋友的帮助下顺利完成的，所以说每个人都离不开这个人际社会，人与人离不开交往。这就是我们今天要探讨的问题：（板书）交往伴一生，一生在交往。 （二）整体感知信息搜索 1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。 2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练P29“网络填空”部分。 （三）自主探究 交流共享 学习任务一：人生离不开交往 ?首先，让我们进入今天的第一层次：（板书） 人生离不开交往 师提出问题：人生为什么离不开交往？让我们一起来找找答案，请大家仔细观察图画，然后思考其中的含义是什么？（多媒体显示图片） 图片一：一只孤雁无助地在天空中飞翔。 ? 探讨问题：画中的含义是什么？ ?图片二：小A一个在孤岛上，周围是虎视眈眈的鳄鱼和茫茫的海水。 ? 探讨问题：你认为图中的小A发生了什么事情？ ?你认为小A会有什么感受？ ??你认为小A会有什么愿望？ （由三至四位同学谈个人对画面的理解） （举列说明离开交往危害人的健康成长的真实案例。如“狼孩”的故事。） （设计意图：此环节通过直观的画面给学生直观的视觉刺激，让学生通过感受孤雁的无助和小A的心情，进而理解人不能离开社会群体，为下一步认识人生离不开交往打下基础。） 师引导教学：孤雁难行，那么我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作等方面遇到许多难以克服的困难，甚至无法生存。我们一起来阅读一下马超的事例： 某铁路工人马超患有精神方面的疾病，生怕自己的孩子受他人欺负，一直把三个孩子关在家里，不让出门。时间到了1989年，人们发现了这一情况，这时大女儿已经19岁，二女儿15岁，小儿子11岁，可他们的智力却分别只相当于5岁、3岁、1岁儿童的水平。可见剥夺一个人与他人的交往的机会是多么残酷！?? 议一议：一个人如果离开社会的交往，最终会变成什么样子？ ?? ? 师根据学生回答情况组织教学：（也可以让学生举例讲讲自己的亲身感受） 一位哲人说过：“没有交际能力的人，就象地上的船，永远到不了人生的大海。”通过刚才的故事和图片我们可以得出结论：为什么说人生离不开交往？ ? （设计意图：此环节通过让学生分析直观形象的案例，深刻的认识一个人如果离开社会的交往的后果。） 基本知识点归纳（回归课本，归纳出答案） ? ??在社会生活中，我们每个人都不可能孤立地存在，必须与他人交往。只有在与父母、老师、同伴或他人的交往中，我们才能更好地认识自我，发展自我，也才能体验到人生的快乐、悲伤、烦恼、爱与恨。只有在健康、广泛的人际交往中，我们才能满足心理上的需要，以更好地适应社会。 ?? 交往在人生的各个阶段都是必要的。学会交往，广交朋友。对中学生来说尤为重要。 ? 学生阅读教材P43相关链接“知心朋友在中学生的生活中是最重要的”。 师过渡：青少年时期是生理、心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或