教育学(整理)摘要.doc

第一讲教育与教育学（上） 第一节 教育的概念和历史发展 一、教育的概念 广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。 狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 在我国，“教育”一词最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育 之， 三乐也”。 东汉许慎在《说文解字》中解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。” 教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。 二、教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育影响 三、教育的起源 1、教育的起源 （1）神话起源说(代表人物：朱熹) 神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。 （2）生物起源论(代表人物：利托尔诺、沛西?能) 教育的生物起源说是教育史上第一个的有关教育起源的学说。 （3）心理起源论(代表人物：孟禄。) 心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。 (生物起源和心理起源这两种学说从不同角度揭示了教育的起源，共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉有意识的活动意识的