“大问题”教学微格研修——以“倒数的认识”为例解释.pptVIP

 （人教版教师用书） 3. 倒数的认识 （第24~25页） 这部分内容是在学习了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。 ??这部分内容安排了2个例题，教学倒数的意义和求倒数的方法。 编写意图：让学生了解倒数的意义，编排了几组乘积为1的乘法算式，通过学生观察、讨论等活动，找出它们的共同特点，导出倒数的定义。 教学建议：  （1）让学生充分观察和讨论，找出算式的共同特点。 （2）给出倒数的定义后，讨论倒数的特点，特别要理解“互为倒数”的含义，即倒数是表示两个数之间的关系，这两个数是相互依存的，倒数不能单独存在。也可以结合判断题，如“73是倒数”对不对？以加深学生认识。 （3）可以让学生根据对倒数意义的理解，说出几组倒数，看学生是否真正理解和掌握。 教学建议：  （1）让学生充分观察和讨论，找出算式的共同特点。 （2）给出倒数的定义后，讨论倒数的特点，特别要理解“互为倒数”的含义，即倒数是表示两个数之间的关系，这两个数是相互依存的，倒数不能单独存在。也可以结合判断题，如“73是倒数”对不对？以加深学生认识。 （3）可以让学生根据对倒数意义的理解，说出几组倒数，看学生是否真正理解和掌握。 编写意图：这里是一个图片，教学求倒数的方法。教材先安排找倒数的活动，从