三四 玩出了名邢备.docVIP

平安中心小学 语文 学科教学设计 三年级 课题：15.玩出了名堂 课型：精读 主备人： 邢友云 使用教师：邢友云 备课时间：10月29日 上课时间：10月31-11月1日 检查人：张 洪 教 材 分 析 这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。 学 习 目 标 知识与能力：　1．会认6个生宇，会写堂、镜、闲、待、阅等5个生字。正确读写名堂、浪费、等词语。2．有感情地朗读课文。教学重点教学点 1.介绍列文虎克。课文中却说道列文虎克是---看门人。引发矛盾点。 2.板书课题，读课题。 3.学生质疑：什么是名堂？玩怎么还能玩出名堂？是这样吗？ 二、检查预习、整体感知 1.课前你们已经预习课文了，自己评价一下，读得怎样了？（围绕是否读流利、读准字音、不添字不漏字来自评）要不要再放声读读？在读的时候，这些生字要注意了指名读（教师出示词语）清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节 指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读。 2.指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。 3.现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？ 三、精读课文 1.列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。 2.二、三段 下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜 （1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？ （2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。（3）指名读，教师板书“磨镜片” 指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”： a别小看这磨镜片，可不容易呢。他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话——读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。（指名读）列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读——学生齐读） b如果你有一个放大镜你会用来做什么？(教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和花朵动画，激发学生的想像)学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。 列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读） 师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。 3、第四段 列文虎克呀，他又有新的玩法了—— 静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。 他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？ 你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。 （1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。 （2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。 （3）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。” 想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国——（教师出示图片） 多神奇的小人国呀！把自己感受到的读出来吧！ 列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师读） 我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？ 指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。？ 4、第五段 1）列文虎克玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 2）通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。 3）你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去西城逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太远了。 列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰