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四年级下册第二单元 《迷人的九寨沟》教学设计 执教：云阳实验小学 陈艳 教材解读：本篇文章是西师版四年级下册第二单元的第一篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于大自然的神奇。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 教学目标： 1.学会本科生字新词，学习用联系上下文的方法理解词语。 2.通过各种形式的朗读，培养学生的朗读能力。积累文中优美词句，背诵第四自然段，培养学生的积累能力。 3.学习用比喻、排比的方法描写景物。 4.学生在熟读课文的过程中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。 教学重点： 1.学习用联系上下文的方法理解词语。 2.品读文中优美词句，积累文语言文字，背诵第四自然段。 教学难点： 学习作者在第自然段中描写九寨沟美景所采用方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情 《迷人的九寨沟》教学设计 教学过程： 谈话导入新课 孩子们，这首歌唱的是哪里？对，它就是在四川西北部、阿坝州境内的九寨沟，他被誉为“童话世界”的璀璨明珠，这是一个古老而神奇的地方。这节课，我们就跟随作者走进九寨，通过优美的文字，感受九寨沟的美轮美奂。齐读课题。 [设计意图：优美的旋律，激情的谈话，将学生引入课文情境，激起学生对九寨沟的向往。引发他们学习课文，探究知识的兴趣。生字或难读的多读几遍明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养学生良好的读书习惯；以培养学生的自主学习能力。] 2.检测生字词认读，正音，指导个别字书写。 松杉 山脊 殷红 魔术 沐浴 绚丽多彩 芦苇棘丛 林海苍莽 色彩斑斓 叹为观止 五彩纷呈 [设计意图：中年级上学期字词教学逐渐过渡到课下预习，识字能力老师在课堂上给予指导和检查助学生理清思路，了解了课文主要内容] （板书：海子 山林 天气） 细读课文，感受九寨沟的迷人 （一）过渡：俗话说“五岳归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟的水为什么这么迷人呢？请大家轻声读第二段，勾画词…….令人叹为观止。”（你说得很完整）（海子的水颜色多、美、清澈）乳白色你想到了什么？（牛奶、雪花；）深蓝色你又想到了什么？（大海、天空、宝石、翡翠）这就是我们脑海产生的联想，标点符号也是无声的语言，为什么这里用省略号？（海子的水不止这些颜色）， 你还能说出哪些颜色？（粉红、浅黄、鹅黄：漂亮的颜色，我也喜欢这种颜色）。这么多颜色，你可以用哪些词语来概括？（色彩斑斓 五彩缤纷 五颜六色 五光十色 五彩纷呈）） [设计意图：处于此学龄段的学生短时记忆力较强，但还不善于总结归纳所学的零碎知识，在教学过程中有意识地温故一下以往的相关内容，及时帮助学生总结归纳精彩词语，使其短时记忆变为长时永久记忆，不断地积累语言，为今后的语文学习打下扎实的语言基础……连名字都那么美。”这里作者为什么也用上了省略号？（还有许多海子的名字没有写出来：聪明的孩子，你读懂了隐藏在标点背后的文字）好听的名字数不胜数：老师可让你们一饱眼福了。这就是。。。。。（五彩池。。。。。） [设计意图：调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界[设计意图：以“读”促学，指导学生通过有感情地朗读感受九寨沟诗情般的风光。学生通过读课文、品味课文，对九寨沟产生了向往，用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里。放手让学生自主、充分阅读，获得阅读体验。多媒体课件恰当运用，贴近生活，易于调动学生主动认知的情绪] （二）小组合作学习第三段 1.水是九寨沟的精灵，九寨沟的山又有怎样的迷人景象呢？ 孩子们小组合作学习第三自然段。（请一个孩子读学习要求，其他孩子认真倾听） 学习提示： （1）组内互读 ，画出表示颜色的词语。 （2）“点染”在这里怎样理解呢？ （3）用一个词语概括九寨沟山林的特点。 提示：行动吧，看哪个小组最先完成任务。 2.汇报学习成果 [增强小组合作的意识。作为中年级的语文教学，应该逐渐放手让学生使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富，由变形变得逼真。丰富和充实了他们的想象，发展了语感。三、学习第四段：深秋的九寨沟九寨沟，深秋的九寨沟……魔术师。为什么把它比作魔术师？变幻莫测、变化多端、千变万化：跟着老师写）…..一会儿……表示…..时间短暂，天气变化得快。（如果说出排比：你有一双慧眼，发现了它的句式特点，掌声在哪？） 还从哪里感受到深秋的九寨沟像魔术师？ 生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一