论文---《信息的编程加工》谈高中信息技术教学设计的有性.docVIP

从《信息的编程加工》课例谈高中信息技术教学设计的有效性 （广州外国语学校 庄少槟） 【摘要】高中信息技术课程教学在实际操作过程中往往被构析成技能的教学，严重忽视了技术教学和技术思维教学，这种技能传授型的课堂教学严重背离了《高中信息技术课程标准》的目标和任务，因此从课程层面上准确把握教学目标是进行有效教学设计的关键，本文结合《信息的编程加工》课例从课程层面的理解切入，通过对教学设计环节的分析，指出了编写有效的教学设计的六个关键要求，为提高高中信息技术教学设计的有效性提供参考和依据。 【关键词】课例来 ；高中信息技术 ；教学设计；有效性 前 言 高中新课程改革实验已经进行近十年，目前在全国所有省份中业已铺开，作为高中信息技术课程改革的纲领性文本《高中信息技术课程标准》（下称课程标准）也在各级培训中一而再地被解读，但从笔者长期以来接触到的高中信息技术教学课堂来看，《高中信息技术课程标准》所提倡理念和课程目标要求都没有得到很好的落实或达成。经过分析，笔者认为造成这种严重脱节的原因是教师在进行教学设计时缺少《课程标准》中要求的高度，并一味地按照自身对于信息技术课程教学的理解进行教学设计，虽然课堂教学活动遵照了教学设计的内容，并对教学设计进行了有效落实，但由于上位的教学设计不匹配《课程标准》的要求，因此其课堂教学的有效性也是无从谈起的，下面就是笔者以《信息的编程加工》课例为原型，从“