人教版新课小学数学四年级下册《三角形的内角和》教学设计.docVIP

探索与发现（一）三角形内角和 案例名称 《探索与发现（一）三角形内角和》第一课时教学设计 科目 数学 教学对象 四年级 提供者 马海英 课时 一课时 一、教材内容分析 《三角形内角和》属于空间与图形的范畴,是在学生已经接触了三角形的稳定性和三角形的分类相关知识后对三角形进一步研究,探索三个内角的和。教材中安排了学生对不同形状的三角形进行度量,运用计算、测量、撕拼、折叠、推理等方法发现三角形的内角和是180°。扩充了学生认识图形的一般规律从直观感性的认识到具体的性质探索,培养了学生的空间观念。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观） 知识与技能：1、通过计算、测量、撕拼、折叠等方法，让学生探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°。 2、知道三角形两个内角的度数能求出第三个角的度数。 过程与方法：让学生在观察、操作、交流中发现三角形的内角和是180°。 情感、态度与价值观：体验数学活动的探索乐趣，体会研究数学问题的思想方法。 三、学习者特征分析 1、学生年龄特点分析：学生是四年级的，已经有了一定的思考能力。 2、学生已有知识经验分析：学生在本课学习前已经认识了三角形的基本特征及分类，并且在四年级（上册）教材里已经知道了两块三角尺上的每一个角的度数。 3、学生差异分析：学生课上对数学知识、能力和思考问题的角度有一定的差异，因此较容易