课题研究：新课程下初中数学课堂导入方式的研究》课题研.docVIP

课题研究：《新课程下初中数学课堂导入方式的研究》课题研究方案 一、 课题的现实背景及意义 教学模式是在一定的教学思想指导下，经过长期教学实践而形成的基本种教学理论比较典型和比较稳定的简化表现形式。在我国的教育理论和实践中，影响紧深的是前苏联的凯洛夫的教学论思想。有较深厚的“科学主义”倾向的凯洛夫教学论思想有以下特点：（1）在教学内容上强调“双基”教学，即强调基础知识的教学和基本技能的训练；（2）在教师与学生的关系上，强调教师为中心，即在教学组织形势上，强调课堂教学为中心，强调的具有决定作用的因素；（3）在教学组织形式上，强调课堂教学为中心，强调班级授课制是教学的基本组织形势；（4）在教学方法上，强调一切教学方法均应为教师的传授知识服务。50年代以来，我国教育界曾系统地学习凯洛夫的教学理论，并在实践中逐步形成一套实现该教学理论的教学模式，在数学教学中，这种教学模式的具体操作程序表现为“复习导引、讲授新课、巩固练习、小结”四个步骤。 下面我们分析一下每个环节的实际教学功效 （一）复习导引 老师常通过提问来进行复习导引工作，以达到复习旧知、在新旧知之间架设桥梁以及通过问题激发学生认识兴趣的目的。但是，每堂课提问三、四个学生能否