倍的初步认教学设计-孔婉明.docVIP

《倍的初步认识》教学设计 里水镇麻奢小学 孔婉明 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书 数学第三册书P76 例2 例3 教材分析： 本教学内容是在教科书P76，它是在学生已经掌握了乘法意义和1---7的乘法口诀的基础上。例2是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。让学生明确知道“倍”的是一种特殊的比较关系，是两样或以上比较的结果关系，一样是不存在倍的关系。例3是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。例3之后“做一做”的题目，是根据例3建立的“思维模式”进一步通过摆学具加深理解，形成“认知结构“。 学生分析： 二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处于起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物比较容易接受。因此，在教学中，我注意到情景的创设，激发学生学习的兴趣，充分让他们动手操作，发挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”有了兴趣，学生才会更好地学习。在本节课前，学生已经有了乘法意义和1---7的乘法口诀作基础，本节课为前面知识的衔接，由浅入深，为以后有关倍数应用题打好基础。 教学目标： 通过动手操作，观察，讨论，让学生体验到“一个数的几倍”的含义和作用。 学生基本上能分析两个数量的关系，知道“标准量”和“比较量”“几倍”之间的关系。 通过反