重力 说课课件 1.pptVIP

请多提宝贵意见再见！ * 初 中 物 理 说 课 重 力 本说课内容共分四部分 一、说教材 二、说教学方法 三、说学法 四、说教学程序 一、说教材 1.本课的地位和作用 重力是初中物理第十三章第二节的内容，也是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。教材有三个特点，一是感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合初中学生的认知规律；二是书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；三是课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。 2.教学目标 根据重力的地位和作用以及新课标的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标： （一）、知识与技能 （1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力。 （2）知道重力的方向、重心。 （3）通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。 （二）、过程与方法 （1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。 （2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。 （3）体会用图象处理实验数据、根据图象研究实验结论的方法。 （三）情感态度与价值观 （1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。 （2）通过对用重垂线校准的操作，产生提高自己能力和应用知识的愿望。 （3）培养学生乐于参与者科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。 3.教学重点和难点 由于重力的大小和方向都是通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；而知识的应用——重垂线，为本课教学的一个难点;重心的概念比较抽象,是本课的另一个难点。 二、说教学方法 根据本节课的教材特点和学生的实际情况，我采用的教学方法是：探究法、引导发现法、直观演示法和讲解法。 探究法培养了学生的科学探究能力和兴趣. 引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是通过插图、实验、模型、投影等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这三种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。 三、说学法 本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握这种用图像处理数据的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 物体所受重力的大小跟质量的关系，教材专门设计了探究。这个探究活动的层次要求比八年级高，它需要用图像处理数据。这是课本在密度之后又一次用图像处理数据，希望学生能初步学会这种用图像处理数据的方法。因此，教师要注意引导学生做好这个探究，不要匆忙地给出结论，一定要让学生自己独立去做，通过实验自己总结出规律，并让他们书面或口头表述自己的观点。探究结束后师生再共同得出结论。 1．充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念 《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。 2．注重科学探究，注意教学方式的多样化 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。 3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱 兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。 四、说教学程序 【设计思想】 1、从课件开始的画面提问：你猜想“树下的这个人在想什么问题吗？”引导学生看图问问题，培养学生的思维能力，也让学生养成善于观察思考的好习惯。 2、模拟引力实验，让学生通过实验先感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用，拉进了学生跟所学知识的距离。再来分析引入万有引力的概念。再用多媒体播放视频资料，介绍宇宙间的万有引力的事实。从而引入重力