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§3.3燃烧的条件与灭火原理 （科学出版社九年级化学实验教科书） 学科 授课班级 授课课时 设计者 所属学校 化学 九年班 1课时 林贵 长乐市教师进修学校 【本节思路】:(1).提问3个有氧气参加的化学方程式;(2).通过观察学案比较ABC和A1B1C1有什 么不同,小结燃烧的条件和定义;(3).通过研究一生活故事中木船“起火并爆炸的原 因”引入“缓慢氧化,自燃,爆炸”的概念;(4).通过生活中常见灭火方法小结出灭火 原理;(5).通过2道题目进行课堂小结(强调“方法”与“原理”在表达上的不同). 【教学目标】: 知识与技能: 1.掌握燃烧的条件和灭火原理; 2.了解缓慢氧化,自燃和爆炸. 过程与方法: 1.通过对现象的观察培养学生的观察能力和思维能力通过对学生进行科学态度、科学的学习方法的教育【教学方法】: 练习 归纳 讲述 阅读(朗读) (讨论) 【教学用具】: (学案305) (和蔼的笑容) (气球) (鞭炮) 【教学过程】:结合学案/多媒体/书本进行授课 引入新课 【教师活动】: 回顾3个化学方程式:①C+O2===CO2;②2Mg＋O2MgO;③4P+5O2===2P2O5,并回答它 们属于什么反应类型,在学生上台完成之后进行点评. 【学生活动】: 踊跃/个别上台书写及回答. 【教学意图】: 既巩固旧知识又为学习燃烧的条件及概念做铺垫. 讲授新课 【教师活动】: 在与学生共同小结出燃烧的3条件后,详细解释“着火点”;在与学生共同小结出燃 烧的定义后,结合燃烧的条件解释燃烧的定义. 【学生活动】: 认真观察学案,比较ABC和A1B1C1有什么不同,小结燃烧的条件; 看书P80“燃烧的定义”,并用笔划上横线. 【师生互动】: 共同小结燃烧的条件和定义. 【教学意图】: 通过对现象的观察培养学生的观察能力和思维能力 【教师活动】: 引导学生了解“缓慢氧化,自燃,爆炸”,并演示2个鞭炮(一个点燃,一个拆开点燃) 和气球的爆炸实验. 【学生活动】: 阅读学案中的故事并看书本之后,小结出木船“起火并爆炸的原因” 【师生互动】: 用“缓慢氧化,自燃,爆炸”解释木船“起火并爆炸的原因”,并认识“注意易燃、易 爆危险品的安全”. 【教学意图】: 通过…… 师生: 共同认识“注意易燃、易爆危险品的安全”,并要求学生用笔把“防火距离”划起来(为什 么呢?等会就知道).并看P85“图3-18”认识几个易燃、易爆危险品的图标. 【教师活动】: 讲解由汉字“火”到“灭”的过程的特点,并结合燃烧的条件与学生共同小结灭火 原理. 【学生活动】: 结合学案中的4张图(即书本P82的“讨论与交流”)和燃烧的条件,小结出灭火原理. 【教学意图】: 通过生活中常见灭火方法,能更直观的掌握灭火原理. 【案例示范】: 教师: 燃烧有火,火给人类带来有利的一面,但也有不利的一面,如火灾,看学案图“严禁携带火种 上山”及书P82“图3-14保护森林,严防山火”,你会有怎样的防火安全意识呢?如果如清明 扫墓你把“打火机”“点着的香烟”火种带上山,并点了纸张或草,你会用什么方法来灭火呢? 学生: 可能会答:用水或沙子等. 教师: 好,那为什么这些方法可以起到灭火作用呢?用理论知识又怎么解释呢?这就是我们今天要 讲的灭火原理.结合学案中的4张图(即书本P82的“讨论与交流”)和燃烧的条件,小结出灭 火原理. 师生: (结合中国汉字“灭”的特点及燃烧的条件相比较)共同小结灭火原理并板书,与研究燃烧的 条件一样原理,小结出灭火原理的3条件是“任选其一”(详见板书) 【学生活动】: 花几分钟时间完成“课堂训练”(若有时间可讨论) 【师生互动】: 点评1.“方法”与“原理”在表达上的不同;2.结合燃烧条件的“缺一不可”和 灭火原理的“任选其一”讲解;并小结今天的内容. 【教学意图】: 通过2道练习很好的把今天所学的知识巩固一遍. 【课后作业】:《训练10分钟(考试100分》P305 【板书设计】: §3.3燃烧的条件与灭火原理 (学案305) 4 3